Descripción
El Observatorio OBSERVAL es el resultado de un proyecto europeo Leonardo que finalizó en 2010 y en el que nos planteamos como meta principal hacer el seguimiento del procedimiento de acreditación de competencias en España acorde con el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral (Boletín Oficial del Estado, núm. 205 de 25 de agosto de 2009). A partir de las directrices europeas sobre la validación del aprendizaje no formal e informal (Cedefop, 2009) se inicia este observatorio como una estrategias de información y orientación profesional para la ciudadanía y para los profesionales de la orientación y los recursos humanos. Esta iniciativa, además de la información lleva implícita una vocación de servicio a la comunidad a través del balance de competencias que se lleva a cabo con personas vinculadas a movimientos sociales con escasos recursos y que ofrecemos de manera gratuita.
Observal es un portal temático en Internet, de libre acceso, en el que se informa sobre la organización de los procedimientos de acreditación de competencias en España, con un análisis pormenorizado de las convocatorias y una información precisa sobre las implicaciones legislativas y las normativas que regulan este proceso. En Observal hemos orientado este portal como un recurso educativo abierto. El concepto de recurso educativo abierto (Atkins, Brown &, Hammond, 2007) abre una puerta a la comunidad de personas susceptibles de ser candidatas a los procedimientos de acreditación y ofrecer la posibilidad de mejorar la empleabilidad de un público que comprende más de once millones de personas trabajadoras en este país que desarrollan su actividad laboral con baja cualificación, o ninguna, más allá de lo aprendido a lo largo de su vida.
Objetivos
Objetivos:
1. Aportar información relevante sobre la validación y acreditación de competencias en España.
2. Analizar las convocatorias existentes y el desarrollo de los procedimientos seguidos en las diferentes comunidades autónomas.
3. Realizar informes de los procesos de acreditación de competencias.
4. Impulsar la formación y la investigación en el ámbito de la formación a lo largo de la vida.
5. Contribuir a la mejora de su implantación e informar de la experiencia española a los países miembros de la Unión Europea.
6.Facilitar la orientación profesional a través del balance de competencias.
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Destinatarios
Los destinatarios de este servicio son las personas que tengan interés en acreditar sus competencias adquiridas por las vías no formales e informales de formación y la experiencia profesional. También es un portal que tiene información destinadas a los profesionales de la formación profesional, orientadores escolares y profesionales, orientadores laborales y profesionales de los recursos humanos interesados en los itinerarios formativos encaminados a una mayor cualificación profesional.
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Justificación de la iniciativa
Este proyecto nace en el contexto europeo de la orientación y el aprendizaje a lo largo de la vida y tiene como principal misión favorecer los procedimientos de acreditación de los aprendizajes no formales e informales y las competencias adquiridas por la experiencia laboral. La escasa trayectoria en España sobre la validación de las competencias que se adquieren en contextos no formales e informales nos impulsó en la creación del observatorio como una estrategia de información y orientación profesional. Nos mueve la recomendación del Consejo Europeo por la que se pretende establecer para 2018 disposiciones para la validación del aprendizaje no formal e informal en todos los sectores y niveles de los sistemas educativos y de formación a lo largo de la vida (Recomendación 2012/C 398/01).
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Metodología
La metodología empleada en este observatorio está basada en una información rigurosa y de calidad acorde con criterios de máxima actualidad, ordenando la información por descriptores y un vocabulario estructurado según se recoge en el Tesauro europeo de la formación (Cedefop, 2008). En Observal organizamos la información desde una perspectiva normalizada y acorde con los informes internacionales (UNESCO, OIT, Cedefop).
La metodología que usamos como estrategia de orientación profesional está basada en la información precisa, la consulta online y telefónica, así como la preparación de profesionales habilitados para llevar cabo los procedimientos de acreditación y el balance de competencias.
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Recursos utilizados
El equipo Observal está compuesto por profesorado del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Valladolid, así como tres colaboradores de forma permanente que participan de forma activa en todas las iniciativas del Observatorio. El Observatorio cuenta con la colaboración anual de estudiantes becarios bajo diferentes modalidades dentro de las convocatorias anuales de la Universidad (colaboración con departamentos, becas de prácticas, etc.), así como el periodo de formación en centros de trabajo (FCT) realizadas por uno o dos estudiantes de ciclos formativos de grado superior. También contamos con colaboraciones puntuales de profesionales externos y otros miembros de la comunidad universitaria, tanto a nivel nacional como internacional.
El presupuesto con el que cuenta el proyecto Observal está supeditado a un equilibrio entre ingresos y gastos de los diferentes proyectos de investigación. Se destina una cantidad al mantenimiento del servidor en el que se alojan los servicios que ofrecemos. Los materiales que se emplean, además del equipamiento informático (ordenador e impresora), son consumibles y material fungible para la difusión de las actividades del observatorio
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Temporalización
El germen del proyecto se proyectó el 28 de septiembre de 2008 y durante casi cinco años se fueron preparado las condiciones que dieron lugar a la inauguración oficial el 15 de abril de 2013. Durante tres años antes se fueron poniendo los pilares a partir de las experiencias previas que ayudaron a consolidar esta iniciativa.
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Evaluación de los resultados e impacto
La evaluación de Observal está implícita a través de la gestión estratégica de la organización alineada o Balanced Scorecard (BSC) o Cuadro de Mando Integral (Kaplan &, Noton, 2000). Este proceso consiste en:
• Formular una estrategia consistente y transparente.
• Comunicar la estrategia a través de la organización.
• Coordinar los objetivos de las diversas unidades organizativas.
• Conectar los objetivos con la planificación financiera y presupuestaria.
• Identificar y coordinar las iniciativas estratégicas.
•Medir de un modo sistemático la realización, proponiendo acciones correctivas oportunas.
Por medio de esta metodología hemos ido normalizando los procesos de trabajo y ajustándonos a los objetivos que pretendemos, orientando toda nuestra acción hacia un proceso de calidad en la que los servicios que ofrecemos en el Observatorio puedan ser evaluados externamente y sirvan de referente nacional, europeo e internacional.
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Bibliografia y webgrafía
Atkins, D.E., Brown, J.S. &, Hammond, A.H. (2007). A Review of the Open Educational Resources (OER) Movement: Achievements, Challenges, and New Opportunities. Report to The William and Flora Hewlett Foundation.
CEDEFOP (2008). Terminology of European education and training policy. A selection of 100 key terms. Brussels: European Centre for the Development of Vocational Training.
European Centre for the Development of Vocational Training (2009). European guidelines for validating non-formal and informal learning. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Union. Retrieved from http://www.cedefop.europa.eu/EN/Files/4054_en.pdf
Kaplan, R. y Norton, D. (2000). Cuadro de mando integral. Barcelona: Gestión 2.000.
Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral (Boletín Oficial del Estado, núm. 205 de 25 de agosto de 2009).
Recomendación del Consejo de 20 de diciembre de 2012 sobre la validación del aprendizaje no formal e informal (Diario Oficial de la Unión Europea, 2012/C 398/01).
UNESCO (2012). Directrices de la UNESCO para el reconocimiento, validación y acreditación de los resultados del aprendizaje no formal e informal. Hamburgo: Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida.
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