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Las universidades, en lugar de ofrecer "formación sin asistir a clase” tendrían que aprovechar el e-learning para adaptarse a las exigencias de Bologna. Los gestores de las empresas y los profesionales deberían pedir al e-learning unos contenidos y una metodología propia pensada para un proceso de formación distinto al tradicional. Se trata de aprovechar los retos para mejorar la oferta educativa, no de considerar el e-learning como una excusa TIC para ahorrar costes.

Las reformas de la LOU deben ser bienvenidas, por confiar más en las universidades y las comunidades autónomas y por favorecer la movilidad y la apertura al sector productivo. Pero pecan por no venir complementadas de una memoria-compromiso económico y de una inversión potente en investigación básica en todas las ramas de conocimiento y no sólo en tecnología.

Estudiar en el extranjero es complicarse la vida. Pero ¡qué bueno es complicársela cuando esto significa nuevas emociones, salir de la rutina, aprender un idioma, ver las cosas de otra manera y aprender a convivir con gente distinta!

En el tránsito hacia Bolonia, administraciones y universidades deberían diseñar e implementar un Plan de Acción concreto a corto y medio plazo, con unos indicadores de diagnóstico a evaluar, unos estímulos para quien consiguiera cumplir los retos y una penalización para quien se duerma en los laureles o en la tumbona.

La sociedad y el mercado laboral están en continua transformación. Aparecen nuevas necesidades y el sistema productivo, las comunidades cívicas y la administración pública acaban dando respuestas. Algunas complementarias. Otras contradictorias.

Orientación, comprensión y motivación son roles que la universidad debe jugar con estudiantes de secundaria y alumnado de primer curso. Las universidades se deben implicar al máximo en la orientación académica y profesional de sus futuros "usuarios”. Si las universidades no comprenden las necesidades de sus futuros alumnos, si no les ayudan a superar sus miedos iniciales, van a seguir perdiendo estudiantes y mostrando una de las más altas cifras de fracaso escolar universitario en la OCDE.

Hace unos años la Formación Profesional era una rama secundaria del árbol del sistema educativo. En la actualidad, empieza a considerarse como el tronco central de la educación desde donde puede crecer no sólo el sistema de formación, sino también la economía y el equilibrio social.

La propuesta de reforma de la Ley Orgánica de Universidades (LOU) que ha presentado el Ministerio de Educación otorga mayor autonomía a la Universidades y Comunidades Autónomas, en la línea Zapatero, para que ellas puedan escoger su modelo de elección del alumnado, profesorado y sus órganos de gobierno -Rector incluido-.

Los centros que mejor divulgan su oferta educativa, sus factores diferenciales y su estilo de formación tienen más notoriedad, mejor posicionamiento y más credibilidad que los centros educativos que tienen como actitud la opacidad o desidia en términos de información.

Queda aún tiempo para iniciar el viaje a Ítaca de toda la flota universitaria. Iniciémoslo con ganas y, más allá de peligros y tormentas, hagámoslo con ilusión, antes de que se pudran los barcos en el puerto de partida. Algunos botes que han iniciado su viaje exploratorio han vuelto bastante satisfechos tras su retorno.

La realidad es que la orientación académica y profesional no tiene la importancia que se merece en las políticas públicas locales, autonómicas y centrales. Sin una buena orientación difícilmente conquistaremos la sociedad y la economía del conocimiento.

Tenemos un sistema educativo que no permite a los jóvenes desarrollar todo su potencial, con la excusa de la equidad. Demos valor al esfuerzo, premiemos la excelencia y valoremos la calidad. Dediquemos, además, el presupuesto que haga falta a ayudar a los que más lo necesiten sin que ello reste capacidad de coexistencia de una oferta educativa pública y privada.