Hace unos a帽os la Formaci贸n Profesional era una rama secundaria del 谩rbol del sistema educativo. Su prestigio social y los presupuestos p煤blicos dedicados a la FP lo corroboraban. En la actualidad, la FP empieza a considerarse como el tronco central de la educaci贸n desde donde puede crecer no s贸lo el sistema de formaci贸n, sino tambi茅n la econom铆a, el equilibrio social y la integraci贸n sociolaboral de la inmigraci贸n.
La FP empieza, adem谩s, a ser un ejemplo para las otras ramas del sistema educativo, respetada por su proximidad al sector productivo, por la aplicabilidad de sus contenidos y, como consecuencia, por la alta y en muchas ocasiones cualificada inserci贸n laboral de sus ex alumnos.
De todos modos, hay mucho que hacer en el 谩rbol de la educaci贸n y en el bosque de la sociedad para que todo vaya adecuadamente.
Por ejemplo, en el campo de la informaci贸n y la orientaci贸n acad茅mica y profesional y en las aspiraciones de padres y madres, entre los que la FP sigue siendo, en muchas ocasiones, relegada a una segunda opci贸n ante los estudios universitarios, como si FP y Universidad fueran incompatibles.
Por ejemplo, en el est铆mulo de la movilidad de los estudiantes mediante becas y el esfuerzo por la especializaci贸n por parte de algunos institutos, o bien la creaci贸n de ciclos con mayor contenido com煤n y menor especializaci贸n que permitan, a posteriori, elegir a conciencia a los alumnos.
Por ejemplo, en la complejidad burocr谩tico-log铆stica para realizar la Formaci贸n en el Centro de Trabajo que s贸lo unos institutos, unas empresas y una administraci贸n m谩s flexibles podr谩n superar. 驴Est谩n los centros educativos organizados de acuerdo con las empresas y viceversa?
Por ejemplo, fomentando que la apuesta por la Formaci贸n Profesional no sea s贸lo individual, sino que las empresas que tienen necesidad de mano de obra o de motivaci贸n de sus empleados, tambi茅n apuesten por la FP en el marco del est铆mulo de la Formaci贸n Continua.
La apuesta por la FP es una gran inversi贸n a medio y largo plazo, como ya se est谩 observando por los resultados. En el Estado espa帽ol. Las ra铆ces del sistema educativo (educaci贸n primaria) est谩n bien integradas en el territorio (a pesar de los avisos ciertos de la OCDE), pero el tronco de la FP es a煤n demasiado estrecho en relaci贸n con las ramas universitarias que crecen desigualmente y, a veces, sin podar, y de las ramas de la Formaci贸n Continua, que est谩n poco desarrolladas.
Ahora ya conocemos el 谩rbol. Deber铆amos observar a los Jardineros.
Enric Renau
editor
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