El Premio Diputació de Barcelona-Educaweb para Instituciones 2025 lo obtuvo Amalgama7 por su Programa de Orientación Vocacional (POV) de la Escuela Terapéutica Can Ros, que pretende reconstruir el proyecto de vida y profesional de jóvenes que viven situaciones de vulnerabilidad emocional, social o familiar complejas.
El programa incluye sesiones de orientación grupales e individuales, donde los estudiantes exploran sus intereses, valores y capacidades a través de herramientas como el Test Explora, entrevistas guiadas y otros recursos orientadores. A partir de los resultados de esta exploración, se construye junto a ellos un itinerario formativo o laboral realista y motivador, siempre con el acompañamiento del equipo docente, terapéutico y familiar.
Además de orientar sobre estudios o profesiones, el POV pretende ayudar a los jóvenes a reencontrarse con su autoestima, recuperar la confianza en sus capacidades y descubrir un sentido de propósito.
En esta entrevista, Alba Ribé, profesora del ámbito lingüístico y coordinadora académica de la Escuela Terapéutica Can Ros de Amalgama7, explica lo que ha aportado esta iniciativa ganadora al alumnado, docentes y familias. Para más información sobre el POV, consulta una publicación especial dedicada a este proyecto.
1. ¿Cómo es la participación del alumnado en el Programa de Orientación Vocacional?
Mi valoración es muy positiva. Aunque al principio los estudiantes suelen mostrar cierta actitud de escepticismo, dado que hablar del futuro y de los estudios posteriores no suele resultar especialmente motivador, progresivamente van mostrando un mayor interés. Resulta muy satisfactorio observar cómo chicos que hacía tiempo que no se planteaban objetivos a largo plazo comienzan ahora a manifestar nuevas inquietudes y a formular preguntas sobre aquellas opciones formativas que consideran más interesantes.
2. ¿Qué cambios observa en los estudiantes tras las sesiones de orientación?
La motivación, el interés e incluso una remontada a nivel emocional. Construir un proyecto de vida es algo alentador, que les permite visualizar un futuro. Además de temas de orientación laboral y académica, el POV sirve para visualizar otros aspectos importantes en la vida, como, por ejemplo, la familia, las amistades, el entorno… Los alumnos reflexionan acerca de muchas cosas y empiezan a desear y a querer construir un futuro bonito, tranquilo y sólido.
3. ¿Qué les aporta, como profesorado, participar en un proyecto que combina orientación y terapia?
Por una parte, crecer como profesional de la educación, poder visualizar la cantidad de perfiles de chicos y chicas que hay, sus formas de pensar, cómo actuar con cada uno de ellos y, sobre todo, cómo ayudarlos y orientarlos según sus características personales, forma de ser y forma de ver el mundo.
Por otra parte, a nivel más emocional, vincular con ellas y ellos. El programa te permite pasar tiempo con tus tutorizados y tener con ellos espacios donde se sienten seguros de expresarse y abrirse con nosotros, permitiendo un acompañamiento terapéutico más profundo y efectivo.
4. ¿Qué estrategias utilizan para mantener la motivación y el interés del alumnado a lo largo del proceso?
Las fases del POV son muy diversas. En algunos momentos trabajamos a partir de actividades de comprensión lectora, mientras que en otros el profesorado desarrolla sesiones expositivas o magistrales para introducir y aclarar los distintos conceptos. También se incluyen espacios destinados a la indagación y exploración autónoma, en los que el alumnado investiga el funcionamiento del sistema educativo español, a menudo un gran desconocido para la mayoría, y contrasta información a través de recursos digitales.
Además, se incorporan actividades de carácter práctico, como la realización del Test Explora, y tareas que fomentan el uso de herramientas tecnológicas para buscar vídeos, información y diferentes opciones formativas. De este modo, se combinan múltiples enfoques pedagógicos garantizando así un proceso formativo adaptado a las necesidades del alumnado.
5. ¿Cómo cambia la dinámica de grupo cuando los estudiantes empiezan a tener una idea más clara de su futuro?
El alumnado tiende a mostrarse más receptivo, colaborador y dispuesto a compartir sus inquietudes, haciendo que se respire un clima de confianza y cohesión. Además de aumentar el grado de participación. En conjunto, el grupo se vuelve más estable, comprometido y orientado hacia el aprendizaje.
6. ¿Qué le ha enseñado personalmente este programa sobre el poder de la orientación?
En nuestro caso, y relacionado con la salud mental, que la orientación es una gran aliada para avanzar significativa y positivamente en un proceso terapéutico. Creo que lo he repetido en diferentes ocasiones, pero el hecho de crear y plantear un proyecto de vida con objetivos a corto y largo plazo es un elemento que ayuda a motivar a nuestros alumnos.
En general, la orientación se lleva a cabo en una etapa compleja. La adolescencia puede ser uno de los momentos vitales con mayor inestabilidad, dudas, miedos e inseguridades. Sin embargo, el hecho de conocer y formar parte de un programa de orientación, de tomar conciencia de la realidad actual, de las opciones de estudio y del funcionamiento del mercado laboral resulta altamente positivo, ya que favorece la madurez personal y contribuye a que el alumnado pueda tener una visión más clara de su futuro.
Conoce más detalles de este proyecto a través de una publicación sobre el mismo, las entrevistas a las profesoras Paula Alonso, Marlenne Balboa y Rommy Guevara, o el vídeo de Lourdes Clavé, directora académica de la Escuela Terapéutica Can Ros de Amalgama7.
