Varios estudios y encuestas han puesto de relieve que existe una brecha generacional en el uso de Internet. Los porcentajes de uso diario o frecuente del correo electr贸nico, de la visita de p谩ginas web o de los nuevos formatos (blogs, chats, forums) de los mayores de 45 a帽os descienden dr谩sticamente, lo que explica algunas bajas estad铆sticas comparativas de Espa帽a y de sus comunidades aut贸nomas respecto a otros estados de la UE. Los 10 a帽os de retraso en la incorporaci贸n de las TIC en los pa铆ses mediterr谩neos europeos se pagan as铆.En profesorado de educaci贸n primaria, pero, sobre todo, secundaria y universidad supera de media esta edad. Ello conlleva que generacionalmente no han crecido con las TIC sino que han tenido que formarse voluntariamente o por obligaci贸n para incorporar la inform谩tica e Internet en su vida cotidiana y profesional.
La edad, la rutina laboral y un cierto temor o pereza al cambio han provocado un cierto rechazo en una parte del profesorado, mientras que otra parte ha incorporado las TIC de forma entusiasta.
El uso de contenidos docentes de Internet, por ejemplo, es a煤n muy bajo. Ni la administraci贸n ha apostado claramente, ni las editoriales parecen muy entusiasmadas, ni los equipos docentes, ni los catedr谩ticos, ni los profesores individualmente han evolucionado de forma substantiva.
Por eso, el e-learning tampoco ha crecido espectacularmente. No existe tradici贸n ni entre los profesores ni entre los alumnos.
Las empresas pensaron que era un m茅todo m谩s econ贸mico para formar a sus empleados. Los trabajadores so帽aban con compaginar vida profesional y familiar con la formaci贸n. Las universidades creyeron que la formaci贸n virtual podr铆a sustituir las clases magistrales. Y no fue as铆.
Ello no significa que no exista, a煤n, un importante potencial, para la formaci贸n on-line. De hecho, este tipo de formaci贸n va substituyendo la formaci贸n tradicional a distancia y tambi茅n aumentando de alumnos de grado y postgrado, especialmente en su versi贸n h铆brida.
Pero a mi entender, hasta que no haya una renovaci贸n generacional de cohortes habituadas a utilizar Internet de forma natural, ser谩 dif铆cil que este proceso de normalizaci贸n de las TIC se realice de forma definitiva. Hasta que en las Escuelas de Magisterio y en las facultades no se formen a los futuros profesionales de una forma natural con el uso de las TIC, seguramente no habr谩 un salto cualitativo en la formaci贸n on-line.
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Enric Renau
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