La construcci贸n y la actividad inmobiliaria son tambi茅n el sector que empuja las demandas de empleo no s贸lo a nivel de formaci贸n superior universitaria (arquitectura t茅cnica o aparejadores, ingenier铆a superior de caminos y t茅cnica de obras p煤blicas, arquitectura superior, etc...) y de formaci贸n profesional de grado superior (delineantes, t茅cnicos en prevenci贸n laboral) sino, y tambi茅n de grado medio (alba帽iles, encofradores, alicatadores, etc.)En cambio, creo que podr铆amos convenir que la oferta formativa y la adquisici贸n de determinadas competencias profesionales para el sector de la construcci贸n, en general, est谩 a煤n... en construcci贸n.
A mi entender, queda mucho por hacer.
Un primer ejemplo ser铆a, la formaci贸n en competencias b谩sicas para alba帽iles, inmigrantes o no, en materias como la ling眉铆stica, el c谩lculo matem谩tico o el conocimiento del territorio.
Otro ejemplo relacionado ya con las competencias profesionales, ser铆a la adquisici贸n de t茅cnicas espec铆ficas por ejemplo de alba帽iler铆a, la incorporaci贸n de las TIC en el proceso de ejecuci贸n de la actividad productiva o la especializaci贸n profesional jur铆dica, econ贸mica, en materia de prevenci贸n de riesgos laborales, paisajismo, estudios sociol贸gicos, etc.
Finalmente es importante que el sector desarrolle las competencias tranversales en la adquisici贸n de destrezas y t茅cnicas 煤tiles tambi茅n para la actividad profesional, como saber realizar un presupuesto, la mejorar la gesti贸n del tiempo, la capacidad de atenci贸n al p煤blico, de comunicar, etc.
La generaci贸n de rendimientos que genera este sector no se puede equiparar, ni por asomo, a la inversi贸n realizada en formaci贸n para sus empleados y directivos. Es responsabilidad de todos encontrar una soluci贸n y ejecutarla lo m谩s r谩pidamente posible. No hacerlo conlleva riesgos para la reducci贸n de la siniestralidad laboral, y repercute negativamente en una posible reducci贸n de costes y mejora de la calidad durante el proceso y en el resultado final.
Nos consta que los colegios profesionales y las universidades y centros de formaci贸n est谩n trabajando en ello para mejorar el nivel de cualificaci贸n de los profesionales del sector. Nos consta que tenemos algunas escuelas y algunos profesionales de primer nivel internacional. Pero no por ello debemos obviar la inexistencia global de un compromiso del sector para con la mejora de las competencias profesionales de sus empleados y una falta de motivaci贸n e inter茅s entre los trabajadores y de apoyo por parte de las instituciones competentes.
