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Los jóvenes de hoy pertenecen a un mundo que se caracteriza por el desarrollo de las comunicaciones en todos los sentidos y en todos los ámbitos. Frente a esta realidad, son muchos los padres y educadores en general, que mantienen una actitud prudente e incluso desconfiada.

Desde muchos ámbitos de nuestra sociedad actual (padres, responsables educativos, políticos, etc..) se requiere que los docentes y los educadores tomen responsabilidad directa, no sólo por la educación de sus alumnos y sus alumnas en áreas consideradas como básicas del ámbito académico como pueden ser la lengua, las matemáticas o la historia, sino también por potenciar adecuadamente el desarrollo social, moral y emocional de estos niños y estas niñas.

Año tras año, a estas alturas del curso académico cuando nuestros estudiantes se enfrentan a los exámenes parciales y nosotros, profesores, empezamos a poner las primeras notas, es frecuente escuchar o mantener conversaciones con colegas que se
desarrollan alrededor de un tema que se repite: la falta de formación, de cultural general, de interés y motivación que sufre la gran mayoría de nuestros estudiantes y cómo, por comparación, cualquier tiempo pasado fue mejor.

Educadores y arquitectos de 15 países debatieron en Barcelona el pasado el fin de semana del 25 y 26 de junio las innovaciones educativas y qué consecuencias tienen en la arquitectura. Transformar estos centros para que sean más útiles y ofrecer servicios educativos pensarlos no sólo para los jóvenes, sino también para personas mayores o en paro, son algunas de las propuestas que se plantearon en el encuentro organizado por Design Share, un foro internacional sobre innovación escolar.