¿Existe una formación ideal para cada etapa de la vida?

Introducción

El mapa actual de la formación profesional para el empleo ha adquirido una profunda transformación debido a diferentes factores como la nueva ley de FP (ley orgánica 2/2022, de 31 de marzo de ordenación e integración de la Formación Profesional),que unifica en un solo sistema la FP reglada y educativa con la tradicional formación para el empleo.
 
La demanda volátil e incierta de las necesidades de los sectores productivos que lleva a una planificación de la formación más inmediata, ágil, modular y ad hoc para los puestos de trabajo. Esto destierra las formaciones generalistas, largas y desconectadas de las necesidades de las empresas, así como el contenido de la formación articulado en una formación en tres ámbitos: el técnico, el de las habilidades y el de los instrumentos prácticos de trabajo.
 
A la hora de solicitar una formación deberemos tener en cuenta no solo la oferta formativa existente, sino los requisitos y habilidades solicitados en las ofertas de empleo y los intereses del solicitante con el fin de poder crear itinerarios formativos personalizados conectados con la demanda del mercado de trabajo real.
 

¿Existe una formación ideal para cada etapa de la vida?

A lo largo de las diferentes etapas de la vida, vamos encontrando diferentes situaciones que nos ponen en situación de elección entre las diferentes opciones formativas.  Antes de la nueva ley de FP, estas opciones formativas no eran compatibles y se alejaba un camino reglado del otro más ocupacional. Con la nueva ley, el sistema de opciones es modular, pudiendo iniciar una formación en cinco niveles graduales y complementarios, en función de los grados (A, B, C, D y E) a los que quiero optar. 
 
Los ciclos formativos que más se conocen son los de formación básica (si no tienes las ESO), los de grado medio (a los que se accede con ESO) y los de grado superior (a los que se accede desde Bachillerato o un grado medio). Todos los ciclos de FP tienen prácticas en las empresas.
 

Cómo se organiza el sistema de FP

El sistema de FP se organiza en los ciclos formativos (Grado D) que a continuación se detallan:
 

• El Ciclo de Grado Básico de nivel 1 va dirigido fundamentalmente a jóvenes entre 15 y 17 años que aún no han finalizado la ESO. Obtienen el título de Técnico básico y el Graduado en ESO.
   
• Cuando finalizamos la ESO debemos elegir entre seguir estudiando o trabajar. En el caso de seguir los estudios podemos elegir entre Bachillerato o Ciclo de FP de Grado Medio (nivel 2). El grado medio está orientado para obtener el título de Técnico de FP y permite el acceso directo a Grado Superior.
   
• El acceso al Ciclo de FP de Grado Superior requiere tener el Bachillerato o haber superado una prueba de acceso o un Ciclo de FP de Grado Medio. Una vez finalizado se obtiene el título de Técnico superior (nivel 3) y permite el acceso a estudios universitarios.
   
• Si queremos trabajar y formarnos para un empleo podemos encontrar también los Certificados Profesionales (Grado C). Estos pueden ser de diferentes niveles y equivalen a FP de nivel básico (nivel 1), medio (nivel 2) o superior (nivel 3).  Son los antiguos certificados de profesionalidad y equivalen a una cualificación completa.
   
• El Grado B o Certificado de Competencia corresponde a un módulo formativo dentro de un Grado C o de un Grado D.
   
• También existen las micro formaciones y micro acreditaciones (Grado A) que nos conducen a la obtención de un título que acredita la profesionalidad para el trabajo para unos conocimientos o habilidades muy específicos., son cursos muy breves.
   
• Finalmente tenemos los Cursos de Especialización (Grado E): los conocidos como másteres de FP. Son formaciones de posgrado diseñadas para especializarse tras completar un Ciclo de FP de Grado Medio o Superior.

La formación ideal se ajusta a los objetivos y circunstancias de cada persona

Más que una formación ideal para cada etapa de la vida, creo que existe una formación en función de la necesidad de la persona, sus circunstancias vitales y del objetivo que se plantee. Por guiarnos a través de un ejemplo, yo puedo ser adulto sin la ESO y acreditarme con una formación de Grado D de nivel 1 en grado básico para el desempeño de una ocupación. O puedo ser un chaval de 18 años que accedo a un Ciclo Formativo de Grado Medio y obtengo el nivel 2 y quiero continuar especializándome en nivel 3.
 
El objetivo es determinar para qué necesito la formación, si es por continuar los estudios previos a la universidad (ESO y Bachillerato) por tecnificación de una profesión (FP), por especialización y rama de conocimiento (Universidad) o por adquirir una mayor maestría (especialización FP o estudios de posgrado y doctorado universitarios) o profundizar en unos intereses específicos complementarios (jubilación).  
 
Para determinar esta elección, es muy útil la llamada orientación a lo largo de la vida (que también viene incorporada en la nueva ley de FP) y seguir unos criterios que ayuden a determinar la opción más adecuada. Realmente el nuevo sistema, ordena la formación a modo de piezas de puzzle, lo que nos permite más versatilidad y combinación en función de la necesidad.
 
Otra novedad también es que combina acreditación y titulación, hay piezas que puedo tener acreditadas por mi experiencia laboral y otras adquirirlas por la vía de la formación, lo que permite realmente una adaptación en diferentes etapas de la vida.
 

¿Qué criterios ayudan a elegir la opción más adecuada en cada momento?

Los principales criterios de elección para elegir la formación más adecuada son:
 

• Que vaya ligada a los intereses o preferencias vocacionales de la persona (personales, motivacionales y de autoconocimiento).
   
• Que cubra una necesidad real del mercado o sector (información mercado laboral).
   
• Que esté vinculada a una ocupación deseada y real (gestión de la candidatura).
   
• Si la formación es finalista o es una etapa dentro de un itinerario formativo (planificación de la búsqueda).
   
• Tener en cuenta el punto de partida (la situación formativa de la persona) con el punto de llegada (la ocupación a desempeñar): el ajuste al perfil profesional.
   
• La metodología formativa utilizada, que sea innovadora, gamificada y adaptada a las necesidades del sector.

 
Es importante diferenciar entre:

1. Formación para el empleo: ¿quieres trabajar en ello? Por ejemplo, los certificados de profesionalidad, los grados, escuelas de formación o micro formaciones.
    
2. Formación de conocimiento y actualización: ¿Qué quieres aprender?  Por ejemplo, cursos de universidad, extensiones universitarias, escuelas de verano, cursos de actualización que mejoran la empleabilidad de la persona.
    
3.  Formación ligada a una certificación específica para desempeñar la ocupación y mejora el nivel profesional, expertise y competitividad: ¿Es profesión regulada y requiere habilitación?

¿Qué información necesita una persona para elegir estudios, cursos o centros antes de decidir?

1. Explorar intereses

A la hora de elegir estudios, cursos o centros donde realizarlos, la persona necesita en primer lugar explorar sus intereses a través de diferentes herramientas, con el fin de identificar aquellas áreas prioritarias en las que quiere desarrollarse profesionalmente.
 
Herramientas gamificadas como Interexit ©, el juego de cartas de intereses profesionales, creado por mí misma para este fin, ayuda en gran medida a esta identificación y conexión con las ocupaciones objetivo.
 

2. Identificar el ámbito y nivel de formación deseado

En segundo lugar, identificar la familia profesional, sector de actividad o rama de conocimiento en el que se encuentra dicha área de interés y el nivel profesional en el que está interesado en formarse (nivel de cualificación de grados FP y universitarios)
 

3. Determinar la ocupación que se quiere desempeñar

En tercer lugar, qué ocupación quiere desempeñar en el futuro a medio o a largo plazo y cuáles son los requisitos que pide dicha ocupación (habilidades, conocimientos, actitudes, valores, competencias técnicas, clave, idiomas, digital).
 
 

4. Analizar la formación que se posee

En cuarto lugar, qué formación posee ya la persona de origen y cuál es el gap que necesita cubrir con la formación que desea realizar (ejemplo de requisito puede ser que tenga competencia digital nivel 2 y la formación que puedo solicitar es una micro credencial en alfabetización digital con IA)
 

5. Definir el itinerario formativo y dónde estudiarlo

En quinto lugar, qué itinerario formativo va a realizar la persona, qué pasos va a dar, en cuanto tiempo y en qué nivel A, B, C, D, E.

Por último, dónde quiere o puede realizar la formación. Una vez identificados todos los pasos anteriores, la búsqueda es más sencilla: buscadores de centros como Educaweb o TodoFP ayudan a terminar de afinar la búsqueda.

El contar con herramientas de Inteligencia Artificial también ayudan a la selección del itinerario formativo más acorde según mi perfil y la ocupación deseada, ampliando el abanico de posibilidades.

¿Cómo puede la orientación ayudar a tomar mejores decisiones formativas?

A la hora del proceso de elección profesional, la orientación juega un papel determinante en el asesoramiento técnico, en el apoyo en la toma de decisiones, en el acompañamiento personalizado de la elección y en la guía y exploración de los intereses y el feedback de las demandas del mercado laboral.
 
La orientación a lo largo de la vida se posiciona como un derecho para todas las personas y en todos los momentos de la vida con la nueva ley de Formación Profesional. Es igual de importante y necesario orientar al joven que no sabe qué hacer tras un fracaso escolar y abandono del sistema educativo; al adulto que nunca se formó y ahora quiere trabajar y cualificarse o sacarse el graduado en ESO; al joven que no sabe si elegir bachillerato o FP; al universitario que no sabe qué máster puede ser más útil para su carrera profesional; o a la persona que es deportista, bailarín, actor o  cantante y quiere formarse profesionalmente y no sabe dónde ni cómo acceder a esta formación.
 
En el año 2025 se publica el Libro Blanco de la orientación a lo largo de la vida a través de la Asociación Española de Orientación y Psicopedagogía (AEOP). En esta se explica que la orientación permite conectar sistemas educativos y profesionales que antes estaban desconectados, estableciendo una línea continua para trazar itinerarios flexibles.  
 
La orientación permite configurar  itinerarios personalizados (desde acreditaciones, combinaciones de micro formaciones con grados y certificados de profesionalidad), adaptados a la persona y su situación concreta y a la demanda cambiante del mercado laboral. La orientación conecta con las necesidades de las empresas, permite a la persona acreditar su experiencia laboral y recualificarse continuamente para mejorar las posibilidades de acceso al mercado, prevenir el abandono temprano o la obsolescencia de los trabajos, a través de un sistema único basado en competencias y modular, que une los educativo con lo profesional.
 
Finalmente hay que decir que la formación ideal existe y se basa en una reflexión madura, personal y profesional de doble dirección sobre lo que necesito y puedo ofrecer al mercado laboral y lo que este necesita y puedo ofrecer como profesional, independientemente de la edad que tenga.
 
Urge una formación en las competencias blandas para el 2030, esas habilidades que van a necesitar la gran mayoría de trabajos (pensamiento creativo, sostenilibidad, pensamiento analítico, sistémico, visión, adaptación y gestión del cambio, etc.).
 
Urge una formación en valores para hacer frente a la velocidad del mercado, del uso de la automatización y la Inteligencia Artificial en los entornos educativos y laborales.
 
Urge una formación en los sectores productivos emergentes como el circular, la economía azul, lo digital, los oficios tradicionales, el audiovisual y las industrias creativas, el empleo de los cuidados de mayores y de la sociedad en general.
 
Urge una formación con nuevas metodologías, nuevas herramientas, nuevos enfoques y paradigmas que nos hagan crecer como personas y como profesionales en un mundo laboral cada vez más disruptivo, más complejo y menos predecible.
 
Si logramos hacer de esta elección un itinerario orquestado con los recursos más idóneos para mejorar el mercado y los trabajadores que lo ocupen, la orientación será de calidad y el tejido productivo será más competente lo que revertirá en beneficio de todos.