En mi experiencia como profesora de métodos de investigación en Orientación en la facultad de Educación de la Universidad de Carabobo, he podido conocer de la vivencia real y actual de tres de estudiantes universitarios con discapacidad visual y con ello, a su vez, iniciar un estudio para la comprensión sobre cómo es posible que una persona con esta dificultad pueda hacer exitosamente estos estudio universitarios. Para ese momento cursaban dos de ellos el último año de su carrera en Educación, mención en Orientación. Me pregunté cuando las conocí: ¿Cómo es posible eso? ¿Cómo pueden estas jóvenes estar finalizando una carrera universitaria? ¿De qué manera puede una estudiante sin la vista lograr lo que ellas dos van logrando? Y para no ser suficiente esto, una de ellas, Yuridia, me contó que su esposo era también invidente y estudiaba cuarto año de abogacía en nuestra universidad. Les propuse que hicieran su trabajo de grado a partir de su experiencia de vida. Les pareció una excelente idea.
El método biográfico
El método biográfico con las historias de vida (Ferrarotti, 2012) se nos perfilaba idóneo para ello. Recordemos que este autor nos dice que en una historia de vida más allá de una vida particular en su biografía está contenida toda una sociedad. Según esto, uno está en la sociedad pero a su vez ella está en cada uno de nosotros. A partir de todo un vuelco epistemológico la experiencia subjetiva puede producir un conocimiento científico.
Ni Ingrid ni Yuridia contaron su propia historia de vida sino que le propusieron al esposo de Yuridia que les contara su historia de vida. Debemos tener presente que en la historia de vida no se narra un tema o aspecto puntual de la vida de la persona, sino que se le narra su historia de vida total. Se le narra a otro, un interlocutor presente, en el marco de la confianza, su vida.
Así que, cuando vi el tema propuesto en este número de la revista: "Educación y Orientación inclusiva", vi la oportunidad de relatar esta experiencia de investigación en Orientación que nos informa sobre cómo es posible la inclusión universitaria en nuestro país de las personas con discapacidad visual. Es importante difundir estas experiencias de vida que nos dan evidencias afortunadas sobre esta posibilidad en los tiempos actuales.
Historia de vida de Pablo Suárez o historia de la inclusión universitaria
En esta oportunidad, debido al espacio limitado para la presentación del artículo, me sirvo solo del testimoniode Pablo, un hombre de 30 años de edad, esposo de Yuridia, quien al igual que ella posee discapacidad visual y es estudiante de cuarto año de abogacía, para comprender cómo logra una persona en nuestro país llegar a este nivel de éxito universitario.
El diseño metodológico por el que transita este tipo de investigación pasa por tres fases: prehistoria, historia e interpretación (Moreno, 2009). Veamos la Prehistoria: la historia de vida de Pablo se produjo por la solicitud que le hace Yuridia a su esposo. Éste accedió y autorizó conservar su nombre y apellido en la presentación de historia. La confianza reinó e hizo posible su producción. La fase de Historia: fue grabada y luego transcrita fielmente en un total de 200 líneas. La tercera fase, la Interpretación, para ella nos servimos de la clásica pregunta hermenéutica y de las marcas-guías, como instrumentos para la interpretación (Moreno, 2009).
El arte de interpretar comprensivamente
La interpretación se hizo línea por línea con el total del texto narrado y transcrito. Del total de la historia de vida se fueron produciendo veintiocho bloques de sentido. De ellos emergieron los siguientes núcleos de condensación que posibilitaron la comprensión de la inclusión universitaria de la persona con discapacidad visual en nuestro país. A saber, el primer y gran núcleo fue la familia, luego el marco legal, seguido de la tecnología. Todo ello dentro de la personalidad y actitud del sujeto narrador que posibilitaron que los factores a favor funcionaran. Veamos brevemente cada uno de ellos a partir de la evidencia empírica contenida en la historia de vida interpretada.
- Una familia matricentrada
- Leyes que posibilitan la inclusión social
- La tecnología hoy rompe las barreras de los impedimentos visuales si se puede acceder a ella
- Del valor de la personalidad y de la actitud ante la vida del sujeto que vive la discapacidad
Cuando el historiador habla de las dificultades que tiene frente a sí una persona joven con discapacidad visual, la metáfora de la ola con la vida le es muy útil: "…y voy adelante con todo lo que quiero hacer, lograr y enfrentar de cara a todos mis retos así como yo enfrentaba una ola, bueno, ahora para míes así, es una ola, si es buena la aprovecho, si no es buena trato de no caerme sino de salir de esa situación y esperar la próxima ola que va a ser mejor…". Es toda una narración de experiencias de vida posibilitadoras para el logro de la meta deseada.
A modo de cierre
La historia de vida de Pablo, aquí brevemente bosquejada pero realizada a profundidad en el marco de todo un proceso de investigación cualitativa con enfoque biográfico, muestra cómo es viable la inclusión social plena de la persona con discapacidad visual siempre que se conjuguen los elementos que están transversales en la opción: la familia, un Estado que promulgue y concrete su acción, el acceso a la tecnología de la lectura y escritura para los que carecen de la vista y, de modo especial, la personalidad, el carácter y la actitud ante la vida de la persona en la situación de discapacidad visual. En la investigación no se puede apreciar la etapa de la inclusión laboral pues aún Pablo está estudiando para abogado. Será una próxima investigación la que nos permitirá cerrar este aspecto una vez que concluya su carrera y salga a la búsqueda de trabajo. Por lo pronto, su testimonio aquí desplegado en un proceso sistemático y científico, unido a la presencia de Ingrid y Yuridia en el décimo semestre de Educación, tal como dije al inicio de esta presentación, nos revelan con sus testimonio de vida que sí es posible la exitosa inclusión social de la persona con discapacidad visual en la educación universitaria.
Referencias bibliográficas
Ferrarotti, F. (2012). Historias e historias de vida. Caracas: Cip.
Moreno, A. (2009). Historias-de-vida e Investigación. Caracas: Cip.
