Puesto que en bachillerato no se dispone de tutoría lectiva, con el fin de poder desarrollar las actividades de orientación, se propondría al Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica la posibilidad, previa aprobación por el Consejo Escolar del centro, de que los profesores de las asignaturas obligatorias cedieran una hora al mes de sus horario para poder llevar a cabo nuestra intervención con estos alumnos.
Entre los objetivos que podríamos desarrollar con los alumnos de segundo de Bachillerato en las sesiones de tutoría, proponemos los siguientes:
- Informar sobre las opciones al término del Bachillerato.
- Orientar a los alumnos en sus decisiones de futuro.
- Informar sobre la Prueba de Acceso a la Universidad.
- Proporcionar información sobre el cambio de estructura de las enseñanzas universitarias con la entrada en vigor del Espacio Europeo de Educación Superior.
- Conocer los centros de Orientación, Información y Empleo de la Universidad.
- Informar sobre las ayudas de las instituciones para continuar sus estudios.
Para alcanzar los objetivos anteriormente propuestos, desarrollaríamos las siguientes actividades:
- Sesión informativa sobre las distintas opciones al término del bachillerato.
- Charlas informativas sobre la Prueba de Acceso a la Universidad.
- Ponencia sobre los centros de de Orientación, Información y Empleo de la Universidad y visitas al campus.
- Entrevistas individuales sobre demandas orientadoras específicas.
- Sesiones informativas en el centro y en la universidad.
- Mesa redonda informativa sobre la nueva estructura de las enseñanzas universitarias con la entrada en vigor del Espacio Europeo de Educación Superior.
- Entrevistas en las que se oriente a los alumnos sobre sus decisiones de futuro.
- Sesión informativa sobre las ayudas de las instituciones para continuar sus estudios.
El cambio de estructura de las enseñanzas universitarias con la entrada en vigor del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).
En el presente apartado nos centraremos en uno de los objetivos citados anteriormente, que consideramos de gran relevancia en la actualidad. Nos estamos refiriendo al cambio de estructura de las enseñanzas universitarias con la entrada en vigor del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).
Según queda establecido, tras los acuerdos derivados de la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), a partir de 2010 se producirá un cambio en la estructura de las enseñanzas universitarias, que es preciso que los alumnos conozcan ya desde la etapa de Secundaria, puesto que actualmente los alumnos que cursan estudios universitarios, muestran un desconocimiento generalizado ante dicha temática.
Hoy por hoy, nuestras universidades se encuentran en un proceso de cambio con el objetivo de conseguir una convergencia de los sistemas universitarios europeos que permita la movilidad de estudiantes y titulados entre los distintos países de la Comunidad Europea. Por tanto, será prioritario informar a los alumnos de bachillerato sobre cómo se estructuran los estudios universitarios en nuestros días y sobre cómo se van a estructurar en un futuro muy próximo.
Actualmente las enseñanzas universitarias se estructuran en tres ciclos:
NIVEL DE ESTUDIOS | DURACIÓN | CARGA LECTIVA/ REQUISISTOS | TÍTULO QUE SE OBTIENE |
PRIMER CICLO | 3 años | 180 créditos | Diplomado Maestro Arquitecto Técnico Ingeniero Técnico |
PRIMER Y SEGUNDO CICLO | 4-5 años | No inferior a 300 créditos | Licenciado Arquitecto Ingeniero |
SEGUNDO CICLO | 2 años | Solo se puede acceder a dicho nivel si se cumple alguna de las siguientes condiciones: - Haber finalizado otros estudios de ciclo corto. - Haber completado el primer ciclo de licenciaturas afines - Haber cursado determinados complementos de formación. | Licenciado Arquitecto Ingeniero |
TERCER CICLO | Mínimo 2 años | Estar en posesión del título de Licenciado, Arquitecto o Ingeniero | Título de Doctor |
A partir de 2010, con la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior, se producirá una nueva estructuración de las enseñanzas:
NIVEL DE ESTUDIOS | REQUISITOS PARA EL ACCESO | CARGA LECTIVA | TRABAJOS FINALES PREVIOS A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO | TÍTULO QUE SE OBTIENE |
ENSEÑANZAS DE GRADO | Haber superado la correspondiente prueba de acceso a la universidad | 240 créditos Formación básica : un mínimo de 60 créditos | Elaboración y defensa de un trabajo de fin de Grado. | Título de Grado |
ENSEÑANZAS DE POSGRADO O MASTER | Estar en posesión del Título de Grado | Entre 60-120 créditos | Elaboración y defensa oral pública un trabajo o proyecto de final de Master (TEM). | Título de Master |
ENSEÑAZAS DE DOCTORADO | Estar en posesión del Título de Master | No se establece el número de créditos | Elaboración y defensa pública de una tesis doctoral | Título de Doctor |
Como podemos observar si comparamos ambos cuadros, el cambio en la estructura de los estudios universitarios es total. Por tanto, siendo concientes de que a partir de 2010 todos aquellos estudiantes que quieran acceder a la universidad lo harán conforme a los títulos adaptados al EEES, la labor del orientador/a como agente que proporciona información al alumnado de bachillerato va a ser imprescindible.
Referencias bibliográficas
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López. J.A. (2008). La Universidad: (y el proceso de Bolonia/EEES). Sevilla: Hergué.
Manzano, V. y Zambrano, L. A. (2007). El diseño de la nueva universidad europea. Alguna causa, algunas consecuencias. Sevilla: Atrapasueños Editorial.
Mora, J. A. y otros. (1996). Las necesidades de orientación para el acceso a la universidad de los alumnos preuniversitarios. Revista de Enseñanza Universitaria Sevilla, número extraordinario. Pp 45-61.
Sandoval Prieto, F. (2000). La tutoría en el bachillerato. Madrid: ICCE
Vidal, L y Montanero, M. (2008). Diseño e implantación de títulos de grado en el Espacio Europeo de Educación Superior. Madrid: Narcea.
