Para trabajar como profesor/a es necesaria una marcada vocación, pero también se requiere una sólida formación básica y una permanente actualización competencial
Mayra Martínez Avidad, profesora de la Facultad de Educación; José Antonio Fernández Bravo, decano de la Facultad de Educación de la Universidad Camilo José Cela (Madrid)
Según el estudio "La Voz del Profesorado", los docentes consideran que existe una desconexión entre la formación inicial con el ejercicio de la profesión
La Comisión Europea publica que el Estado español es uno de los países que más ha recortado el sueldo de los docentes de primaria y secundaria durante la crisis
En otras ocasiones hemos hablado sobre cómo mejorar la empleabilidad de un candidato, analizando qué tipo de formación permite a un desempleado añadir valor a su currículum. En este boletín podrás encontrar una interesante noticia sobre la formación continua para los trabajadores.
Además, no nos olvidamos del sector educativo: la semana que viene se debate el nuevo Estatuto Docente, justo cuando la Comunidad de Madrid ha presentado una propuesta para acceder a la docencia.
psicólogo escolar y doctor en pedagogía, coordinador pedagógico, exdirector y profesor del Colegio Claret de Barcelona, Presidente de la Comisión de ordenación del Consell Escolar de Catalunya
Otro de los aspectos que analiza el informe TALIS de la OCDE es la evaluación de la actividad docente. En este sentido, se constata que el 36% de los profesores españoles nunca ha sido formalmente evaluado, mientras que la media de la OCDE se sitúa en un 7%
Recientemente se ha presentado el informe TALIS, un estudio realizado por la OCDE que permite a los docentes en particular y a la comunidad educativa en general, tomar el pulso a la situación, a la autopercepción y a las perspectivas de los docentes. Teniendo en cuenta las conclusiones nos planteamos una serie de preguntas: ¿La sociedad valora suficientemente al profesorado? ¿Es necesaria más evaluación a los docentes?
