A lo largo del presente artículo se pretenden ofrecer claves para el éxito a la hora de diseñar o elegir nuestro programa formativo en el proceso de preparación de oposiciones a los cuerpos docentes.Para ello, se comienza con un planteamiento general de lo qué supone preparar oposiciones, para adentrarnos en las características de las diferentes fases y pruebas a través de la normativa que regulan el acceso a la función pública docente; el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero. Seguidamente, se abordan los aspectos esenciales del programa formativo, estableciendo objetivos y contenidos que deberían incluir. Por último, se esbozan unas breves conclusiones útiles para todos los opositores.
1.- La preparación de las oposiciones.
Cuando nos preparamos para aprobar un concurso-oposición y optar a trabajar como funcionarios de la administración educativa, y hay que tener algo muy presente: "unas oposiciones no son lo mismo que unos exámenes de asignatura o curso donde sólo basta con sacar un 5 para aprobar". Se trata de competir con otros opositores para unas determinadas plazas a las cuales sólo optarán las mejores "notas".
El proceso de preparación de oposiciones exige un gran nivel de dedicación y esfuerzo. Esfuerzo personal, familiar, económico,… Implica renunciar a nuestro tiempo para obtener nuestro objetivo. Es preciso contar con un buen material y el asesoramiento de expertos. Si optamos ir a un centro formativo o por contratar los servicios de un preparador o preparadora, acertar en su elección será un factor decisivo.
Además, el factor psicológico es esencial. Pondremos a prueba nuestra voluntad en el deseo de opositar, siendo fundamental una excelente motivación y un enfoque adecuado.
Es importante tener claro que no basta con estudiar. El objetivo es saber, dominar, ser un experto, estar entre los mejores. Esta tarea nos exige muchas horas de estudio y un enorme nivel de esfuerzo y sacrificio. Para lograr una implicación más activa y ser más eficaces en nuestra labor, además de elevar la autoestima y la voluntad, podemos adoptar estrategias, hábitos y técnicas de trabajo intelectual que mejoren el rendimiento y animen al esfuerzo.
2.- El acceso a la función pública docente.
El acceso a la Función Pública docente se encuentra regulado por el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades.
De la lectura de la citada norma podemos destacar una serie de aspectos fundamentales a tener en cuenta en nuestra preparación:
- Gran importancia de la fase de oposición por su carácter eliminatorio
- Ponderación diferencial de la fase de oposición y de la de concurso, con mayor peso a favor de la primera.
- La fase de oposición contempla dos partes que son eliminatorias.
- Se da gran importancia a los ejercicios prácticos en cuanto a su peso en la nota de oposición.
- Se evalúan habilidades instrumentales en determinadas especialidades.
- Las especialidades de idiomas modernos desarrollan sus pruebas en el idioma correspondiente.
- La calificación de la fase de concurso se aplicará únicamente a los aspirantes que hayan superado la oposición.
En el citado Real Decreto se establecen tres fases; una fase de oposición, una fase de concurso y una fase de prácticas.
La fase de oposición se compone de dos pruebas eliminatorias que requieren una puntuación cinco para ser superadas:
1. La primera prueba, tiene dos partes. En ella, el aspirante debe demostrar el nivel de conocimientos específicos de la especialidad.
1.A) Prueba práctica sobre formación científica y habilidades técnicas.
1.B) Desarrollo escrito de un tema.
2. La segunda prueba, también tiene dos partes. Su finalidad es comprobar la aptitud pedagógica del aspirante y su dominio de las técnicas para el ejercicio docente.
2. A) Presentación de una programación didáctica.
2. B) Preparación y exposición de una unidad didáctica.
La fase de concurso. Tiene por finalidad valorar la trayectoria profesional y académica del aspirante a través de los méritos que aporta el aspirante: formación académica, experiencia docente previa, cursos de formación, etc. Los aspirantes no podrán alcanzar más de 10 puntos por la valoración de sus méritos.
La fase de prácticas se realizada por parte de los opositores que han superado la fase de oposición y que, ordenados por puntuación al sumarle la nota de la fase de concurso sean propuestos según dicho orden y atendiendo al número de plazas convocadas. Se realiza en centros educativos durante un periodo superior a un trimestre e inferior a un curso escolar, siendo su calificación de Apto o No Apto.
3.- El programa formativo en la preparación de oposiciones.
El programa formativo en la preparación de oposiciones debe incluir:
- un material actualizado y de calidad excelente; temario, pruebas prácticas, normativa, etc
- un asesoramiento en referencia a conocimientos científicos y técnicos de la especialidad
- un entrenamiento en las diferentes pruebas de valoración con técnicas y estrategias expositivas, tanto escritas como orales
A continuación, se proponen una serie de objetivos y contenidos que deberían conformar el programa formativo.
Objetivos:
1.- Analizar la orden de convocatoria de la Comunidad Autónoma y las características de las pruebas a acceso a la función pública docente.
2.- Establecer los criterios de valoración de las diferentes pruebas y sus partes, para aplicarlos en su preparación.
3.- Exponer y relacionar contenidos esenciales de los diferentes temas, estableciendo relaciones entre los mismos y aclarando dudas.
4.- Analizar y resolver diferentes pruebas prácticas vinculándolas a los contenidos de los temas.
5.- Generar estrategias para el desarrollo de la prueba práctica y del desarrollo del tema.
6.- Conocer los criterios de evaluación para la calificación de la programación y de la unidad didáctica, y su posterior aplicación en la prueba.
7.- Establecer una estructura modelo y guiar el proceso de elaboración de la programación y de la unidad didáctica.
8.- Practicar las habilidades y técnicas de comunicación precisas para la exposición y defensa ante el Tribunal de Oposición.
Contenido:
El acceso a la función pública docente
- El proceso hasta ganar plaza por oposición. Enfoque estratégico.
- Normativa de aplicación.
- Orden de convocatoria. Análisis.
- La primera prueba: prueba práctica y desarrollo del tema
- Criterios de calificación.
- Partes y características de la primera prueba.
PARTE A DE LA PRIMERA PRUEBA: LA PRUEBA PRÁCTICA
- Criterios de calificación
- Características de la prueba práctica
- Estrategias para el desarrollo de la prueba
- Criterios de calificación
- Características del desarrollo del tema
- Estrategias para el desarrollo de la prueba
- Agrupación por bloques. Tratamiento de los temas.
- La segunda prueba: programación y unidad didáctica
- Criterios de calificación
- Partes y características de la segunda prueba
- Análisis de los diferentes apartados en función de criterios de valoración.
- Elaboración de la programación didáctica
- Valoración de la programación a partir de criterios objetivos.
- Análisis de los diferentes apartados en función de criterios de valoración.
- Elaboración de la unidad didáctica
- Valoración de la unidad didáctica a partir de criterios objetivos.
- Exposición y defensa del contenido mediante técnicas de Role-Playing.
- Fase de concurso:
TEMARIO ESPECÍFICO DE LA ESPECIALIDAD
Temario propio elaborado específicamente para la CCAA
Entrega y preparación de los temas, agrupados en bloques.
Esquemas, presentaciones y pruebas tipo test de repaso.
4. -Conclusiones
A lo largo del presente artículo hemos analizado el proceso de preparación de oposiciones a cuerpos docentes intentando ofrecer aspectos esenciales para el diseño de un programa con garantías de éxito.
Hay tres aspectos claves que hay que tener presente:
Por un lado, la necesidad de disponer de un material de buena calidad, actualizado y bien organizado.
En segundo lugar, un asesoramiento especializado, por profesores en activo de la especialidad, que hayan tenido experiencia en tribunales de oposiciones.
En tercer lugar, el entrenamiento en las pruebas, colocándonos en situación de examen y valorando nuestros ensayos en función de los criterios utilizados en los tribunales.
Si tenemos esto presente, le dedicamos el tiempo y esfuerzo necesario, cuidamos nuestra motivación y utilizamos técnicas de trabajo intelectual, nuestras posibilidades de tener éxito en el proceso se incrementarán de forma espectacular.
