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Según una información recogida por el diario La voz de Galicia del 29 de noviembre de 2004, los niños y jóvenes españoles dedican un promedio de 3,5 horas diarias a ver la televisión, lo que supone más de mitad de la jornada escolar.

Año tras año, a estas alturas del curso académico cuando nuestros estudiantes se enfrentan a los exámenes parciales y nosotros, profesores, empezamos a poner las primeras notas, es frecuente escuchar o mantener conversaciones con colegas que se
desarrollan alrededor de un tema que se repite: la falta de formación, de cultural general, de interés y motivación que sufre la gran mayoría de nuestros estudiantes y cómo, por comparación, cualquier tiempo pasado fue mejor.

En primer lugar se ha de tener en cuenta que l'adquisición de valores por parte de la comunidad juvenil depende de un cúmulo de factores: la familia, los amigos, las instituciones educativas o sociales públicas o privadas, medios de comunicación y hasta la propia y no menos importante reflexión personal. Son diferentes fuentes de influencia que recibe el joven en lo que se refiere a la creación consciente o inconsciente de valores.

El papel y la responsabilidad de los educadores en este terreno es esencial, y determina el uso que los niños van a hacer de la tecnología. Es urgente y necesario intervenir en el medio escolar para desarrollar un criterio frente a la manipulación del mercado, que, implacablemente, arrolla cual apisonadora a todo potencial consumidor.

Los relatos de los medios de comunicación proporcionan modelos de identidad a diferentes niveles: personales, profesionales, subculturales, culturales, etc. Los medios de comunicación son unos de los principales constructores d'estereotipos culturales y de la identidad cultural, juegan un papel muy importante en la sociedad compleja en la que vivimos.

Como se puede apreciar en todos y cada uno de ellos, actualmente el contenido de los medios de comunicación es altamente dañino. Y no únicamente para las audiencias juveniles, si no para toda la audiencia en general. Pero si es cierto que podemos contribuir a ser críticos con este hecho y ayudar a comprenderlo en su justa medida.

Uno de los objetivos más importantes del proceso de socialización de un niño es que éste aprenda a distinguir lo que en su entorno se juzga correcto e incorrecto. Estos aprendizajes favorecen la seguridad y suponen el reconocimiento de las actitudes y valores que rigen la convivencia social.

Sábado por la noche. En un albergue juvenil. Algunas familias hemos ido allí a pasar el fin de semana. Acabamos de cenar y los niños piden mirar la tele.
-Es que va a salir Charleen en el programa Eurojunior!

Que duda cabe que en la sociedad en la que vivimos se han producido grandes transformaciones. Las estructuras familiares son múltiples y diversas, los adultos ejercen una función laboral fuera del hogar, con horarios imposibles y exigencia máxima, impuesta por el mercado neocapitalista en que estamos inmersos.

La única respuesta que se me ocurre a esta pregunta es que deberían ser absolutamente receptivos y la experiencia demuestra que en la mayoría de los casos no lo son y siguen encorsetados en los formatos clásicos de transmisión de la información y conocimiento.

La escuela es la institución social que hoy despierta más expectativas, pero tal vez es la que dispone de menos medios y apoyo social para afrontar los nuevos retos educativos.

En el confuso panorama televisivo que estamos en los últimos años asistiendo en España, cabe plantearse dentro de un monográfico de «Comunicación y Educación», si es posible de alguna manera enseñar a consumir de una forma inteligente y racional el medio televisivo.

Los niños, los más perjudicados. Los adultos, y los niños más que nadie, sufren el impacto de la televisión de tal manera que acaban adoptando pautas de comportamiento y formas de pensar inducidas, en gran parte, por este medio de comunicación, ya que no estamos preparados para saber ver, escuchar y mirar la televisión.

Mucho se está hablando de la influencia de los medios de comunicación en la educación ya que generan horas de visualización y evidentemente influyen en la adquisición de valores diseñando una imagen de la sociedad que muchas veces se resume en las actuaciones de un grupo reducido que en ellas mismas persigue un fin puramente económico.

Después de dejar la escuela los medios de comunicación se convierten en uno de los pocos instrumentos que permiten a los jóvenes crear un vínculo entre su vida, sus conocimientos y el mundo que les rodea.