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Para fomentar el atractivo de estas profesiones, quizás toca estimular la movilidad horizontal (distintas organizaciones) e interterritorial (distintas ciudades, autonomías y estados) que permitan progresar a sus profesionales. Asimismo, invertir en formación, en tecnología, en gestión de la información y en técnicas de gestión y de organización, pueden ayudar a mejorar el interés por ellas.

El documento de los expertos para conseguir un Pacto Nacional para la Educación en Catalunya es digno de ser leído por su esfuerzo de tratar todos los temas vigentes. Más allá de algunas contradicciones y equilibrios excesivos, más allá de si uno está de acuerdo o no en todos los puntos, lo que me gustaría resaltar en positivo es el proceso seguido hasta el momento.

¿Quién debe alfabetizar digitalmente? Los profesionales de la educación. Con un matiz: deben disponer de las destrezas y conocimientos en informática y la facilidad en el uso de los lenguajes y equipos multimedia que tienen su alumnado, como mínimo.

Los conflictos juveniles deben tener alguna respuesta en las aulas. Pero también tenemos que insistir en que las familias y la sociedad, en general, somos los responsables de aceptar que esto pueda suceder. El relativismo absoluto del todo vale, mientras no me afecte a mí, y la falta de diferenciación de lo que está bien y está mal son dos de las taras de nuestra vida colectiva.

Los profesionales de la educación deberían hacer ciudadanos, conscientes de sus derechos y deberes, aportar a su alumnado un interés en aprender a aprender a lo largo de la vida, dotar a los jóvenes de una actitud crítica ante la vida y transmitir la cultura básica y el conocimiento especializado de una forma pedagógica y activa.

Sin renunciar a las bondades de la movilidad recomiendo a las autoridades, que se planteen estrategias alternativas al "mejor sueldo” y "mejor empleabilidad” para los miembros de familias con valores distintos a los que se impulsan desde las esferas tradicionales. Para muchas personas, formar parte activa de una comunidad o tener más flexibilidad y capacidad de decisión autónoma, puede tener mucho más valor que una mejora en el currículo, un Audi A4 o un sueldo de película de yuppies de los 90.

Las razones para cualquier reforma son muy terrenales, son razones humanas. El desajuste con el mercado de trabajo existe, pero no vale la excusa europea para aprovechar los cambios con intereses corporativos intrauniversitarios.

La reutilización de los libros de texto y el material didáctico complementario es el modelo que tiene más sentido, ante el sistema actual (págatelo todo) o el sistema francés (te lo pago todo) aunque se encuentra a faltar una apuesta por los libros y contenidos electrónicos.

La Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) produce un proceso de reordenación del alumnado. Pero hay otras "selectividades": en el instituto, en la elección de centro, en el primer curso y en el mercado de trabajo.

La importancia de Internet es remarcable, puesto que no sólo cumple la función de informar, sino que permite segmentar la oferta educativa hacia el público deseado, fidelizar a los clientes y posicionar adecuadamente los cursos de formación deseados. Todo ello a un coste que ningún otro canal de comunicación puede ni imaginar, especialmente a nivel internacional.

Quizás ahora toca contaminarse de los virus -beneficiosos, aunque poco fáciles de controlar- del sector productivo. Si no, Europa no será un triángulo mágico de Conocimiento, sino un espiral centrípeto ilimitado de académicos encantados de haberse conocido.

El hecho de estudiar en el extranjero permite obtener una cualidad que es incluso más relevante: la capacidad de desenvolverse con tranquilidad y soltura en nuevos contextos quizás, inciertos.

Los datos del estudio multicliente son de referencia necesaria para quien quiere comprender que perfil de personas realiza formación continua, que tipo de cursos y que modalidad de formación es la más demandada, cual es el proceso de decisión, cuanto se paga por cada tipo de curso y quien lo financia.

En el momento que las compañías estables ya empiezan a consolidarse y que hay instituciones educativas suficientemente acreditadas y agrupaciones profesionales, ya existe una base suficiente para renovar los planteamientos laborales pensando en el conjunto de profesionales del presente y del futuro.