Curso de Inglés Nivel pre-Intermedio B.1

El Curso de Inglés nivel pre-intermedio B.1 te permitirá utilizar el idioma con cierta seguridad y flexibilidad, receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, así como para mediar entre hablantes de diferentes lenguas, en situaciones cotidianas y menos corrientes que requieran comprender y producir textos en una variedad de lengua estándar, con estructuras habituales y un repertorio léxico común no muy idiomático, y que versen sobre temas generales, cotidianos o de interés personal.

• Ampliación del vocabulario y expresiones frecuentes relacionadas con las situaciones, formales e informales, de las funciones que se trabajan en el nivel.
• Reconocimiento de expresiones y vocabulario muy frecuentes del inglés coloquial (ladboy or young man, cheers-thanks)
• Comparaciones estereotipadas muy frecuentes (sleep like a log)
• Sintagmas lexicalizados y secuencias estereotipadas (I mean…; last but not least)
• Colocaciones de uso frecuente con ciertos verbos: do, make, have, get , go, play, say, tell, think,… (give a lift, make progress, do one´s best, draw conclusions,…).
• Verbos con particular de uso frecuente y expresiones idiomáticas con estos verbos (make up your mind)
• Dichos y expresiones muy frecuentes (No news is good news. Arrived safe and sound)

• Formación de palabras (sustantivos y adjetivos) por derivación: valor de los afijos frecuentes.
• Formación de palabras por composición (sleeping bag, landlady, brunch)
• Adjetivos compuestos del tipo: adj.- noun+ed (bad-tempered) y del tipo number-noun (a five-star hotel)
• Formación de palabras a partir de verbos con partícula (breakdown)
• Nominalización (the rich, our arrival)
• Siglas y abreviaturas de uso frecuente (ASAP, AD – BC)

• Palabras sinónimas de significado próximo (small/Little, say/tell)
• Hiperónimos de vocabulario frecuente (rose→flower→plant)
• Palabras antónimas usuales (allow-forbid)
• Polisemia y doble sentido en palabras de uso frecuente (matter, spot, chip)
• Palabras británicas/americanas: (underground-subway)

• Oración
• Nombres y adjetivos
• Determinantes
• Pronombres
• Verbos
• Adverbios
• Locuciones adverbiales
• Enlaces
• Conjunciones y locuciones conjuntivas
• Preposiciones

• Sistematización del uso de las letras mayúsculas (nombres propios, países, asignaturas, nombres de accidentes geográficos, títulos de libros, cabeceras de periódicos, al empezar el
• estilo directo). Revisión y ampliación.
• Ortografía cuidada del vocabulario de uso. Reduplicación de consonantes finales. Las vocales e, y finales cuando las palabras añaden sufijos. Consolidación.
•  Puntuación: punto y seguido, punto y aparte, coma, dos puntos, punto y coma, punto interrogativo, punto exclamativo. Revisión y consolidación.
• Signos auxiliares: comillas, paréntesis, apóstrofo. Revisión y consolidación.

• Reconocimiento y producción de los fonemas vocálicos y consonánticos. Diptongos y triptongos que presentan mayor dificultad.
• Insistencia en los procesos propios de la lengua que presentan mayor dificultad: pronunciación de los plurales, del genitivo ‘s, de la 3ª persona del presente simple y del
• pasado simple/participio de pasado de los verbos regulares; "consonant clusters" (crisps, the guest's…, asks, walked, watched). La r al final de palabra. El sonido /?/en sílabas átonas y en
• formas átonas de artículos, pronombres, preposiciones, conjunciones y verbos auxiliares y modales.
• Vocales y consonantes mudas (dumb, island, castle).
• Acento y atonicidad de los elementos de la oración por su significado. Acento enfático (Who bought this? – I did). Revisión y consolidación
• Entonación (ascendente, descendente, mixtas) para las funciones comunicativas trabajadas en los diferentes tipos de oraciones. Entonación de "tag questions". Revisión y consolidación.
• Acento de intensidad y reconocimiento de las sílabas tónicas en formas simples y en compuestos (window-shopping). Cambio del acento de intensidad en nombre y verbo (a
• record, to record).
• Ritmo: reconocimiento y producción de sílabas tónicas y átonas; regularidad rítmica de las primeras. Enlaces. Revisión y ampliación.
• Correspondencia entre fonemas y letras/signos. Reconocimiento de la representación gráfica en el diccionario. Insistencia en las grafías que presentan mayor dificultad (-ough: although,
• cough, enough; -augh: laugh, taught; ei: receive, leisure; ie: scientist). Palabras próximas formalmente que suelen producir dificultad. Homófonos y homógrafos frecuentes.

• Personas afectadas por un ERTO.
• Personas en activo, trabajadores/as de empresas y/o autónomos/as.
• Personas en situación de desempleo.

• Fotocopia DNI, legible y en vigor (anverso y reverso)
• Fotocopia de la última nómina o recibo de autónomos (documento Dardo en caso de personas en situación de desempleo)
• Anexo, cumplimentado y firmado 
• Realizar una prueba de nivel