Herramientas como ChatGPT, Copilot o Gemini ya se utilizan en las aulas, aunque sin la formación necesaria para aprovecharlas de forma crítica y responsable, según el informe La inteligencia artificial en la Formación Profesional. Oportunidades y riesgos, elaborado por el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y Ayuda en Acción.
La IA no es una preocupación menor para el profesorado de FP: el 81% reclama formación sobre IA Gen para aplicarla a su propio trabajo, y el 80% considera que su alumnado también debería formarse en esta materia, según el estudio.
¿Qué docentes de FP reclaman más formación en IA generativa?
Existen diferencias significativas en la percepción sobre la necesidad de aprender sobre IA generativa según el nivel educativo en el que se imparte clase: a medida que aumenta, mayor es la demanda de formación.
En los ciclos de FP Básica y de grado medio, casi un tercio del profesorado cree muy necesario aprender sobre IA (32% y 37%, respectivamente), mientras que entre los docentes de ciclos de FP de grado superior esta proporción asciende al 49%.El informe también revela diferencias según el género: el 54% de las profesoras muestran interés en aprender sobre IA frente al 33% de los profesores.
El alumnado también necesita formarse en IA generativa
Así como el profesorado quiere formase en IA, este también opina que su alumnado debería hacerlo.
4 de cada 10 docentes de FP de grado superior consideran "muy necesario" que los estudiantes se formen en el uso de la IA generativa. También opinan lo mismo el 27% de los profesores de ciclos de grado medio, y el 14% de los de grado básico.
Cómo se utiliza la IA en las aulas de FP
El uso de la IA Gen entre el profesorado de FP es todavía limitado. Solo el 26% afirma utilizarla de forma habitual en su trabajo docente, mientras que un 38% la ha probado alguna vez y un 36% reconoce no haberla usado nunca.Entre quienes sí emplean herramientas de IA, las utilizan para:
- Elaborar materiales didácticos (57%)
- Formular preguntas para los exámenes (43%)
- Corregir exámenes, ejercicios o trabajos (7%)
- Orientar al alumnado (4%)
- Identificar problemas de aprendizaje u otros trastornos (3%)
Además, el 45% de los docentes reconoce no haber trabajado ningún contenido relacionado con la IA en el aula. Y entre los que sí lo han hecho, los temas más tratados son el uso responsable de la IA (37%) y la información básica sobre qué es y cómo funciona (35%), mientras que apenas se abordan cuestiones como los sesgos, la privacidad o la ética digital.
Formación en IA generativa, disponible en Educaweb
El interés creciente por la IA Gen se refleja también en la oferta formativa. En Educaweb puedes encontrar cursos especializados sobre IA, dirigidos a docentes, profesionales y personas que quieren conocer las aplicaciones de esta tecnología en el ámbito educativo o empresarial.
Los programas abarcan desde introducciones prácticas a la IA y el aprendizaje automático, hasta formaciones más avanzadas sobre ChatGPT, o ética en la inteligencia artificial, entre otros.
Esta formación puede ayudarte a comprender cómo aplicar la IA en la enseñanza, mejorar tu competencia digital y adquirir una base sólida para integrar estas herramientas de forma responsable en el aula.
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Recomendaciones para el uso responsable de la IA en la FP
Integrar la IA generativa en la FP de forma ética, inclusiva y pedagógica es una responsabilidad compartida entre todos los agentes implicados, no solo del profesorado.El informe ofrece recomendaciones para cada uno de ellos que se resumen en la siguiente tabla:
| Agente implicado | Recomendaciones clave |
|---|---|
| Administraciones |
|
| Centros de FP |
|
| Profesorado |
|
Ficha técnica
El informe La inteligencia artificial en la Formación Profesional. Oportunidades y riesgos ha sido elaborado por el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y Ayuda en Acción.
El estudio aborda la percepción y el uso de la IA por parte del profesorado de FP, la necesidad de aprendizaje sobre esta tecnología, su incorporación en las aulas, así como las recomendaciones para promover una integración ética y pedagógica.
Para el estudio se han realizado 355 encuestas a docentes de FP Básica, grado medio y superior, así como a 549 estudiantes de ciclos de FP.
