La IA generativa está cada vez más presente en la educación y la formación, aunque con usos y niveles de adopción distintos, coinciden diversos estudios.
Para hacerse una idea: la última Encuesta Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS), de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) indica que alrededor del 37% del profesorado de Secundaria de los países participantes ha utilizado la IA en su labor docente en 2025.
Es más, en España, el 70% de las personas considera que la IA generativa debería introducirse como parte de la enseñanza en Secundaria, pero 6 de cada 10 creen que el profesorado no está preparado para ello y requiere más formación, según un estudio de la Fundación Cotec.
En este sentido, organismos como la UNESCO han publicado marcos de competencias para docentes y estudiantes que ponen el foco en usar esta tecnología con criterio, valores y responsabilidad.
Con este contexto, proponemos un monográfico para abrir el debate sobre los efectos de la IA generativa en la educación y las competencias que necesita el profesorado y el alumnado para integrarla con sentido pedagógico y con impacto real en el aprendizaje y la empleabilidad. Invitamos a nuestros lectores y lectoras a participar con un artículo de opinión que responda a algunas o todas estas cuestiones:
- ¿Qué ofrece la IA generativa a los centros y/o a los profesionales implicados en la educación y formación? ¿En qué usos aporta más valor?
- ¿Cómo está influyendo la IA generativa en el diseño de los contenidos y actividades formativas de los centros educativos y de formación?
- ¿Qué formación y competencias necesita el profesorado para integrar la IA generativa en su práctica docente con criterio, seguridad y responsabilidad?
- ¿Qué buenas prácticas o evidencias conoces sobre usos de la IA generativa que mejoren realmente la enseñanza-aprendizaje?
Quienes estén interesados en participar pueden presentar sus artículos antes del 22 de febrero de 2026
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