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El 31% de los adolescentes españoles tiene un nivel de inglés por debajo del elemental
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Sólo el 27% de los adolescentes españoles es competente en un idioma extranjero, frente al 42% de los jóvenes europeos. Esta es una de las conclusiones que puede extraerse del Estudio Europeo de Competencia Lingüística
El estudio evaluó el dominio de dos lenguas extranjeras y muestra que el 25% de los jóvenes europeos es competente en la segunda lengua aprendida en el centro educativo, una cifra algo superior en el Estado (28%) entre los estudiantes que aprenden francés.
El informe destaca que España no obtiene los resultados esperados en inglés, especialmente si se tiene en cuenta que el aprendizaje de esta lengua comienza a una edad más temprana que en la mayoría de países.
En cuanto a los estudiantes de ESO con mayor dominio de una segunda lengua (el inglés), encabezan la lista los alumnos de Suecia, Malta, Holanda, Estonia y Eslovenia. España se sitúa en la antepenúltima posición, con Francia e Inglaterra por detrás. En relación con estos datos, Alfonso González, director general de Evaluación y Cooperación Territorial, explicó que "las regiones que obtienen mejores resultados son países con poblaciones pequeñas, con lenguas minoritarias y con mayor necesidad e aprender otras lenguas para cualquier tipo de relación exterior."
Por el contrario, en relación al aprendizaje del francés, entendido como segunda lengua extranjera estudiada en el colegio, España se sitúa en tercer lugar, detrás de Bélgica y Holanda, y tiene mejores resultados que países como Grecia y Portugal que también tienen el francés como segundo idioma.
El estudio también destaca que existen diferencias significativas en los resultados a favor de las alumnas y de aquellos estudiantes que nunca han repetido curso. Por su parte, los estudiantes de origen extranjero obtienen resultados inferiores que los españoles en inglés.
Finalmente, el informe incluye algunas recomendaciones, como la necesidad de que los estudiantes españoles mejoren sus resultados en inglés, especialmente en la comprensión oral del idioma.
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