Cuando la explosi贸n demogr谩fica de los nacidos entre mediados de los 60 y los 70 del siglo pasado se produjo en Espa帽a, cualquier analista social o pol铆tico sab铆a que esto tendr铆a consecuencias en el futuro.Al cabo de 20 a帽os, la reacci贸n de los planificadores educativos -l茅ase Ministerio de Educaci贸n y Ciencia y comunidades aut贸nomas- fue la apuesta por incrementar el n煤mero de universidades y, por lo tanto, de plazas de estudiantes, el n煤mero de docentes y el personal administrativo. La decisi贸n fue acercar las facultades y escuelas universitarias a los potenciales alumnos sin fomentar la movilidad de los estudiantes ni la especializaci贸n de los centros docentes. Todo el mundo impart铆a de todo. Y cuanto m谩s mejor.
En la actualidad, los efectos del baby-boom no s贸lo han desaparecido, sino que la evoluci贸n demogr谩fica de los a帽os 80 y 90 est谩 provocando una reducci贸n en el n煤mero de matriculados en las PAU (Pruebas de Acceso al a Universidad) del 31% en 10 a帽os y del 6% en el 煤ltimo curso. En cambio, la rigidez del sistema universitario no est谩 implicando, por el momento, una nueva adaptaci贸n-reducci贸n de la oferta universitaria. Incluso el efecto Bolonia parece que no va, finalmente, a cambiar tantas cosas como era de esperar, porque las estructuras tradicionales y los privilegios son m谩s potentes que las capacidades de cambio e incluso la competencia.
Esto significa que, realmente, no hay modelo universitario. Y si lo hay, no existe la potencialidad pol铆tica y gubernamental de aplicarlo.
A corto plazo, el modelo universitario espa帽ol es insostenible y alguien lo tiene que decir.
A no ser que intervenciones artificiales de car谩cter pol铆tico o territorial lo mantengan artificialmente, 驴como se van a conservar las mismas plazas de profesores, las mismas aulas y las mismas estructuras administrativas con menos alumnado a帽o tras a帽o?
Ya me parece bien que se fomenten las pasarelas entre tipolog铆as de estudios, con la vista en los ciclos formativos, las personas con experiencia laboral pero sin la titulaci贸n m铆nima exigible hasta ahora y en la internacionalizaci贸n de la demanda.
Pero me parece de recibo se帽alar que tambi茅n se tiene que trabajar para flexibilizar y ajustar la oferta universitaria en su conjunto, apostando al m谩ximo por la especializaci贸n tem谩tica o territorial, de acuerdo con las necesidades de la sociedad y del mercado laboral.
Se hace evidente la necesidad de una reflexi贸n a tiempo y sincera que permita redefinir la misi贸n y el modelo de las universidades en el 谩mbito de la educaci贸n y la formaci贸n a partir de la evaluaci贸n de lo que ha conseguido hasta ahora.
En una sociedad y una econom铆a como la nuestra s贸lo desde las universidades se pueden formar los cient铆ficos y los intelectuales, se puede realizar investigaci贸n de base y a largo plazo.
Pero esta sociedad no deber铆a aceptar una universidad-consultor铆a, competidora desleal en el mercado, ni una universidad-bazar de formaci贸n.
Enric Renau
editor
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