Más allá del impacto comunicativo que aporta la presentación de un estudio como Universidad española en cifras 2010, el hecho que la universidad empiece a rendir cuentas ya es una señal positiva. Sin embargo, tenemos que ver y comprender más la relación entre las decisiones políticas y los indicadores que nuestros responsables políticos y universitarios se marquen como objetivos a cumplir.
El estudio La Universidad Española en Cifras 2010 muestra que unas 300 titulaciones tuvieron menos de 20 alumnos nuevos, hecho que se produce por una descompensación entre demanda y oferta
El pasado 11 de enero se presentó en Barcelona el Observatorio Internacional de la Profesión Docente (OBIPD), un espacio autónomo impulsado a instancias de instituciones y universidades de Europa y América Latina con la finalidad de abrir oportunidades de análisis y acción en el ámbito de la profesión docente.
La Unión Europea y su apuesta por las competencias deberían minimizar esta dicotomía que el Ministro Gabilondo quiere superar. Los estudios de Bachillerato y de Formación Profesional incorporan ya en sus planes de estudio una formación mucho más práctica –los procedimientos- que complementa la base teórica, igualmente necesaria, sustentada en la tradicional acumulación de conceptos. Asimismo, el reconocimiento del trabajo de investigación y de las prácticas como método eficiente de aprendizaje consolida el modelo más terrenal.
Otro dato significativo es que el 46% de las organizaciones encuestadas manifiesta no haber tenido ningún tipo de relación con la universidad durante 2008
Entrevista a Alfredo Ferraro. Profesor de Publicidad y RRPP de Esic Bussines & Marketing School; Antonio Vich. Socio- Consultor VHF Marketing CB . Ganadores del tercer premio en la modalidad individual
Miquel Àngel Prats i Fernández. Director del Centro de Tecnologías Ituarte (CETEI) de la Fundació Joan XXIII y del Summit ITworldEdu. Profesor de tecnología educativa en la Facultad de Educación Blanquerna de la Universitat Ramon Llull (Barcelona)
Según la investigación, las universidades tienen un gran interés por fomentar las competencias en idiomas, aunque este interés no siempre va acompañado de iniciativas o políticas claras, coherentes y homogéneas
