Curso de Monitor Jardín Infancia

En este curso aprenderás todo lo que necesitas saber acerca del cuidado y atención de los niños. Seguirás su proceso de desarrollo en la etapa más creativa e importante de la vida. 
Descubrirás cómo inspirar seguridad a los pequeños y cómo ganarte su confianza y la de sus padres. 
Se estudiarán temas muy importantes, como elaborar, implementar y evaluar proyectos y programas educativos de atención a la infancia en la etapa de 0-3 años en el ámbito formal bajo la responsabilidad de un maestro de educación infantil y pudiendo abarcar hasta los 6 años en el ámbito no formal, veremos como obtener información sobre hábitos de autonomía y salud de los niños y las niñas, para programar intervenciones educativas del desarrollo integral de los mismos. generando entornos seguros y en colaboración con otros profesionales y con las familias. Este curso contiene temas  que favorecen el desarrollo de las formas de expresión y comunicación, que no reproducen estereotipos sexistas que refuercen la valoración social de las niñas y las mujeres. Conoceremos el desarrollo de actividades para el conocimiento del entorno natural, social y cultural próximo.

Bloque I: Establecer y mantener relaciones fluidas con la comunidad educativa y coordinarse con las familias, el equipo educativo y con otros profesionales.

• Acoger a los nuevos niños y niñas en el centro, en colaboración con sus familias.
• Favorecer la participación e integración de las familias en las actividades del centro dirigidas a las mismas.
• Desarrollar dinámicas de grupo en actividades de animación con niños, niñas y familias.
• Hacer recomendaciones y orientar a las familias sobre la intervención educativa y el desarrollo de los niños y las niñas.
• Intercambiar información referida a los niños y las niñas, utilizando los protocolos establecidos, entre padres y madres y equipo docente.
• Evaluar la competencia social y procesos de trabajo de los niños y las niñas y sus familias.

Bloque II: Programar, organizar, realizar y evaluar procesos de intervención educativa de centro y de grupo de niños y niñas de cero a tres años

• Obtener la información necesaria para elaborar programaciones didácticas de Educación Infantil, a partir de una propuesta pedagógica.
• Elaborar programaciones didácticas que incorporen las adaptaciones curriculares requeridas para intervenciones educativas con niños y niñas de 0-3 años.
• Organizar las actividades de educación infantil, en función de lo programado, asignando tiempo espacios, recursos y materiales.
• Implementar las actividades educativas correspondientes a las intervenciones programadas.
• Definir los procesos de evaluación para la intervención educativa prevista en la programación didáctica, donde se prevé el tratamiento a dar a los resultados obtenidos

Bloque III: Desarrollar programas de adquisición y entrenamiento en hábitos de autonomía y salud, y programas de intervención en situaciones de riesgo.

• Obtener información sobre hábitos de autonomía y salud de los niños y las niñas, para programar intervenciones educativas del desarrollo integral de los mismos.
• Programación de intervenciones educativas para el desarrollo de hábitos de autonomía y salud de los niños y las niñas.
• Organización y asignación de recursos humanos y materiales para las intervenciones educativas de desarrollo de hábitos de autonomía y salud de las niñas y los niños.
• Desarrollo de hábitos de autonomía y salud de niños/as.
• Evaluación de intervenciones educativas para la adquisición de hábitos de autonomía y salud en los niños y las niñas.
• Respuesta a situaciones de riesgo en el desarrollo de las actividades educativas para la creación de hábitos de autonomía y salud en las niñas y los niños.

Bloque IV : Promover e implementar situaciones de juego como eje de la actividad y del desarrollo infantil

• Obtener la información del contexto en el que se va a realizar la intervención.
• Programar actividades para el desarrollo integral del niño/a que tengan como eje vertebrador el juego.
• Asignar espacios, recursos y materiales de juego en función de las actividades a realizar.
• Desarrollo de situaciones de juego.
• Observación de las actividades de juego y sus implicaciones en el desarrollo psicoevolutivo del niño/a.

Bloque V  Desarrollar los recursos expresivos y comunicativos del niño y la niña como medio decrecimiento personal y social.

• Obtener información sobre el desarrollo de la expresión y comunicación de los niños/as de 0-6 años a través de la observación (espontánea y sistemática).
• Programación de actividades y juegos que favorecen el desarrollo expresivo y comunicativo infantil.
• Selección, organización y utilización de los recursos materiales y metodológicos más apropiados para el desarrollo de la expresión y la comunicación infantil.
• Intervenciones que favorecen el desarrollo de las formas de expresión y comunicación, que no reproducen estereotipos sexistas que refuercen la valoración social de las niñas y las mujeres.

Bloque VI Desarrollar acciones para favorecer la exploración del entorno a través del contacto con los objetos y las relaciones del niño o niña con sus iguales y con las personas adultas

• Planificación educativa .
• Selección y planificación de las normas más adecuadas al desarrollo social y afectivo-sexual de los niños y niñas.
• Desarrollo de actividades orientadas a la observación y exploración del propio cuerpo y el de los demás, considerando la tipificación sexual.
• Desarrollo de actividades para el conocimiento de las familias.
• Desarrollo de estrategias para ayudar a la creación de una autoimagen positiva del niño y la niña.
• Desarrollo de actividades para el conocimiento del entorno natural, social y cultural próximo.

Bloque VII Definir, secuenciar y evaluar aprendizajes, interpretándolos en el contextos del desarrollo infantil de cero a seis años.

• Obtención de información relacionada con la situación socio-familiar y momento psicoevolutivo de los niños y las niñas, necesaria para llevar a cabo la intervención educativa.
• Elaboración de programaciones de actividades educativas, con las correspondientes adaptaciones curriculares de necesidades educativas individuales, para el desarrollo sensorial, cognitivo y motor de niñas y niños de educación infantil.
• Organización, selección y utilización de recursos materiales y espacios en el desarrollo cognitivo, sensorial y motor de los niños y las niñas de educación infantil.
• Desarrollo de intervenciones educativas que favorezcan el desarrollo sensorial-motor de la etapa evolutiva de las niñas y los niños de 0 a 3 años.
• Evaluaciones en intervenciones educativas que favorezcan el desarrollo sensorio-motor de la etapa evolutiva de los niños y las niñas de 0 a 3 años.

Bloque VIII  - Proyecto de Tiempo libre educativo.

• Planificación de actividades de tiempo libre
• Proyecto y programación. Partes del proyecto
• La programación como acto de equipo- Ventajas de la programación en equipo
• Proyecto educativo
• Clasificación de las actividades
• Análisis de la realidad
• Programación
• Objetivos
• Métodos didácticos

Bloque IX - Las fases de desarrollo grupal como elemento de referencia en los programas de educación física.

• El grupo: acotación terminológica
• Las fases de desarrollo grupal

Bloque X- Primeros auxilios

• Obstrucción de la vía aérea por un objeto
• Procedimientos en parada cardiopulmonar- reanimación cardiopulmonar básica.
• Traumatismos
• Fracturas
• Clasificación de las heridas
• Quemaduras

Bloque XI - Ley LOMCE.
Glosario.
 

Profesionales en el ámbito de la educación, padres/madres y cualquier persona en general que disfrute trabajando con niños/as y que quieran hacer se su pasión su profesión.

• Adquirir formación para llevar a cabo el cuidado, atención y educación de los niños durante los seis primeros años de vida.
• Conocer los aspectos referentes a las distintas áreas del desarrollo psicológico del niño/a, la salud infantil, los aspectos pedagógicos que conciernen a esa edad y lo referente al marco organizativo y funcional del centro donde se desarrolla el trabajo de Monitor de jardín de Infancia.
• Preparar y formar, a aquellas personas que a través de su experiencia laboral, o vías no formales de formación, pretendan superar un proceso acreditativo de competencias profesionales.