Grado de Educación Infantil

Presentación
El Grado de Educación Infantil de la Universitat Abat Oliba CEU es un programa formativo adaptado al nuevo Espacio Europeo de Educación Superior, conforme al Real Decreto 1393/2007.

Titulación verificada favorablemente por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) y autorizada su implantación por la Junta del Consell Interuniversitari de Catalunya.

Objetivos
- Disponer de un sólido conocimiento de los fundamentos históricos, filosóficos, psicológicos, pedagógicos y didácticos de la labor educativa, del niño de 0 a 6 años y de la institución escolar.

- Disponer de un sólido conocimiento de los contenidos de las diferentes disciplinas propias de la educación infantil.

- Disponer de una formación práctica y aplicada de la didáctica particular propia de cada ámbito disciplinar y de la organización escolar.

- Desarrollar competencias que le dispongan a trabajar con profesionalidad y eficacia, tanto individualmente como en equipo, por el bien de sus alumnos, atendiendo a las circunstancias de cada uno, siempre en colaboración subsidiaria con la labor educativa de los padres.

- Desarrollar competencias que le dispongan a actualizar de forma permanente sus conocimientos y habilidades, particularmente ante los cambios que experimenta la sociedad de la información.

- Desarrollar competencias que le permitan situarse de forma constructiva y profesional dentro de su entorno escolar y sociocultural, en particular en lo referente a la relación escuela y familia.

- Desarrollar competencias científicas que le permitan realizar aportaciones novedosas al desarrollo de la Pedagogía en cualquiera de sus ámbitos.

Competencias

Las competencias previstas para el título son de formación general, propias de las enseñanzas de Grado:
1. Tener una visión integral del ser humano en su dimensión inmanente y trascendente.

2. Tener criterios fundados y rigurosos sobre la sociedad y la cultura actuales.

3. Ser capaz de expresarse correctamente en castellano y catalán. El logro de esta competencia implica conocer la gramática castellana y catalana, siendo capaz de expresarse en ambas lenguas de forma correcta y comprensible, tanto por escrito como oralmente.

4. Ser capaz de desarrollarse con soltura y eficacia en, al menos, una lengua extranjera.

5. Ser capaz de comprender y sintetizar proposiciones complejas, con sentido crítico, en el contexto en el cual se presenten.

6. Ser capaz de aplicar sus conocimientos a la resolución de problemas.

7. Ser capaz de reunir e interpretar datos relevantes para elaborar sus propias argumentaciones.

8. Ser capaz de transmitir información, ideas, problemas y soluciones.

9. Ser capaz de emprender y culminar proyectos de forma autónoma, profesional y cualificada. 10. Ser capaz de participar en equipos de trabajo y de liderarlos.

11. Ser capaz de negociar y gestionar la asunción de acuerdos.

Y las específicas correspondientes a la Educación Infantil:

- Conocer las áreas curriculares de la Educación Infantil, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.

- Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.

- Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües.

- Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, esto es, a la igualdad de oportunidades entre las mujeres y los hombres.

- Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos.

- Conocer la organización de los colegios de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento.

- Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.

- Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas, siempre con actitud constructiva hacia el bien común y de respeto hacia las personas.

- Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible.

- Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente.

- Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación.

- Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de Educación Infantil y a sus profesionales.

- Ser capaz de comprender, evaluar, criticar y discutir modelos teóricos y prácticos de naturaleza pedagógica, social, antropológica y ética.

- Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico en los niños y niñas de 0 a 6 años, y los principales agentes del mismo, en sus variantes de normalidad y anormalidad.

- Conocer los procesos y cuadros psicopatológicos, sus teorías explicativas y las alternativas de tratamiento.

- Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.

- Saber informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos.

- Conocer la dimensión social y antropológica del ser humano, considerando los factores históricos y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica humana.

- Conocer el potencial educativo, particularmente axiológico, de la Literatura tanto infantil como general, sabiendo aplicarla didácticamente y de forma transversal a las diferentes disciplinas de la Educación Infantil.

- Dominar las técnicas y métodos de evaluación psicológica escolar y tener habilidad para aplicarlos interviniendo en los distintos contextos educativos.

- Tener la habilidad de razonar, argumentar e investigar en el área de la Educación Infantil.

Salidas profesionales

Maestro en Educación Infantil

Practicum
La metodología académica es la siguiente. El alumno/a cuenta con una doble tutorización. De una parte, se le asigna un tutor/a académico, docente de la universidad, que es responsable de hacer un seguimiento del alumno/a para garantizar la adecuación y aprovechamiento de las prácticas; resolver cualquier incidencia que pueda tener; contactar con el tutor/a de la empresa; y evaluar las memorias del alumno/a. Por otro lado, se le asigna un tutor/a de la empresa, que es responsable de dirigir, supervisar y asesorar las actividades del estudiante durante su estancia a la empresa; transmitir al tutor/a académico los puntos fuertes y débiles del estudiante; rellenar un informe de evaluación del alumno; y, en caso de darse alguna incidencia, notificarla al Servicio de Prácticas y Ocupación.

La metodología de evaluación de las prácticas es la siguiente: el tutor de la empresa, aproximadamente en mitad del periodo de prácticas, informa al tutor/a académico sobre los puntos fuertes y débiles del alumno/a tanto en conocimientos teóricos como instrumentales y, al finalizar las prácticas, ha de rellenar un informe de valoración de las competencias y habilidades ejercitadas y demostradas por el alumno/a. El tutor/a académico evalúa las prácticas del estudiante teniendo en cuenta la memoria que ha de elaborar el mismo alumno, el informe de valoración del tutor de la empresa y el propio informe emitido en mitad de las prácticas a raíz de la conversación con el tutor de la empresa. Una vez evaluadas las memorias se envían al Servicio de Prácticas y Ocupación. El programa de Grado prevé las prácticas externas como una asignatura de carácter obligatorio, así como la posibilidad de realizar prácticas voluntarias. Por este motivo dispone de un sistema de gestión y de control de calidad de las prácticas externas. El diseño y la planificación del sistema de garantía de calidad de las prácticas externas corresponden al Decanato, el cual convoca la Comisión de Prácticas y Ocupación para su elaboración. El Servicio de Prácticas y Ocupación, en cambio, es el responsable de coordinar y controlar la ejecución, así como de realizar el seguimiento de todos los procedimientos previstos por el sistema. Esta gestión se concreta en algunas funciones cómo: el mantenimiento y la actualización de ofertas de prácticas en la plataforma digital de la Bolsa de trabajo de la Universidad; la información al alumnado sobre todo el proceso mediante varios canales; la gestión de los convenios con las empresas; la asignación del tutor académico y del tutor de la empresa a cada alumno en prácticas; el seguimiento de los informes de evaluación de las prácticas por parte de los tutores y de las memorias del alumnado; la valoración de la satisfacción con el servicio; y la elaboración de la memoria para la mejora continúa.