CEP CERVANTES

Técnico Superior en Educación infantil

CEP CERVANTES

Ciclo formativo de grado superior
Distancia

Descripción

En el año 2006 se aprobó la ley orgánica 2/2006 de Educación, conocida como LOE,

que se está implantando de forma gradual en nuestra sociedad.

En ella se incluye la escolarización de niños de 0 a 6 años. Como consecuencia de

esta novedad, los centros escolares y guarderías se ven en la necesidad de

incorporar profesionales cualificados, siendo el Técnico en Educación Infantil

uno de los profesionales más demandados en la actualidad.

Los educadores infantiles no sólo deben planificar, desarrollar y evaluar los

programas educativos, sino que, deben comprometerse a usar todos los recursos

didácticos que estén a su alcance para promover y favorecer el desarrollo y

aprendizaje de los niños y niñas.

Con nuestro programa formativo te prepararás para trabajar en guarderías,

ludotecas, centros infantiles, entre otros, tendrás la formación necesaria para

conocer las distintas fases de desarrollo del niño:

desarrollo físico, afectivo, social, sexual, sensorial, cognitivo, motor, psicológico y

desarrollo del lenguaje.

También aprenderá aspectos relacionados con la alimentación, higiene,

enfermedades, accidentes y, en general, todo lo necesario para que puedas trabajar

como Técnico en Educación Infantil de manera eficaz. Además tendrás los

conocimientos para presentarte a las pruebas libres para obtener el título oficial de

Formación Profesional de Técnico Superior en Educación Infantil



OBJETIVOS:

• Identificar y concretar los elementos de la programación, relacionándolos con las

características del grupo y del contexto para programar la intervención educativa y

de atención social a la infancia.

• Identificar y seleccionar los recursos didácticos, describiendo sus características y

aplicaciones para organizarlos de acuerdo con la actividad y los destinatarios.

• Seleccionar y aplicar recursos y estrategias metodológicas, relacionándolos con las

características de los niños y niñas, en el contexto para realizar las actividades

programadas.

• Identificar y evaluar su contribución a los objetivos de la Institución, valorando su

actividad profesional para la consecución de los mismos.



Seleccionar y aplicar dinámicas de comunicación y participación, analizando las variables del contexto y siguiendo el procedimiento, establecido y las estrategias de intervención con las familias.

• Identificar necesidades de los niños y niñas, así como de las familias, que requieran

la participación de otros profesionales o servicios , concretando los recursos de

diagnóstico y de actuación, para dar una respuesta adecuada.

• Identificar las características del trabajo en equipo, valorando su importancia para

mejorar la práctica educativa y lograr una intervención planificada, coherente y

compartida.

• Aplicar dinámicas de grupo y técnicas de comunicación en el equipo de trabajo,

intercambiando información y experiencias para facilitar la coherencia en el proyecto.

• Analizar los espacios y los materiales para la intervención, actualizando la

legislación vigente en materia de prevención de riesgos y de seguridad para, así,

preservar la salud e integridad física de los niños y niñas.

• Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las

ofertas y demandas del mercado laboral para mejorar su empleabilidad.

• Reconocer sus derechos y deberes como agente activo de la sociedad para el

ejercicio de una ciudadanía democrática.

• Aplicar técnicas de primeros auxilios, empleando los protocolos establecidos para

dar respuesta a situaciones de emergencia y riesgo para la salud en el desarrollo de

su actividad profesional.
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Temario

MÓDULO 1. DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
Objetivos
• Estudiar el contexto y la intervención educativa necesaria para cada niño.
• Conocer el curriculum en la Educación Infantil.
• Estudiar las estrategias metodológicas básicas.
• Estudiar los conceptos de la evaluación del proceso de intervención.
Contenido
1. Análisis del contexto de la intervención educativa.
2. Proyecto Curricular. Finalidad del Proyecto Educativo y del Proyecto
Curricular.
3. Determinación de estrategias metodológicas.
4. Planificación de espacios, tiempos y recursos en la intervención educativa.
5. Organización de la implementación de actividades de educación formal y no
formal.
6. Diseño de la evaluación del proceso de intervención.
MÓDULO 2. AUTONOMÍA PERSONAL Y SALUD INFANTIL
Objetivos
• Planificar actividades educativas que atiendan a necesidades básicas de los
niños.
• Programar intervenciones para la potenciación de la autonomía de los niños.
• Organizar espacios y recursos.
• Atender a las necesidades básicas y a la promoción de la autonomía de los
niños.
• Intervenir en dificultades de salud y de seguridad.
• Atender a necesidades básicas y en la adquisición de hábitos.
Contenido
1. Planificación de actividades educativas de atención a las necesidades
básicas.
2. Programación de intervenciones para la adquisición de hábitos de
autonomía personal en la infancia.
3. Organización de espacios, tiempo y recursos para la satisfacción de las
necesidades básicas y la adquisición de hábitos.
Intervención en atención a las necesidades básicas y de promoción de la autonomía personal.
5. Evaluación de programas de adquisición de hábitos y atención a las
necesidades básicas. MÓDULO 3. EL JUEGO INFANTIL Y SU METODOLOGÍA
Objetivos
• Conocer el modelo lúdico en la intervención educativa.
• Estudiar el proceso de la planificación de proyectos de intervención lúdico-
recreativos en la infancia.
• Saber evaluar la actividad lúdica.
Contenido
1. Determinación del modelo lúdico en la intervención educativa.
2. Planificación de proyectos de intervención lúdico–recreativos en la infancia.
3. El juego en la naturaleza y en parques y jardines públicos.
4. Planificación de actividades lúdicas.
5. Determinación de recursos lúdicos.
6. Implementación de actividades lúdicas.
7. Evaluación de la actividad lúdica.
MÓDULO 4. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
Objetivos
• Reconocer las características del desarrollo expresivo y comunicativo de
niños y niñas de 0 a 6 años, para utilizarlas en la realización de proyectos y
programas de educación y animación infantil y en su adaptación a las
características individuales del niño o niña.
• Utilizar los recursos didácticos que apoyen y favorezcan el desarrollo
expresivo y comunicativo en el niño o niña.
• Diseñar proyectos de intervención que favorezcan los aspectos expresivos y
comunicativos del niño o niña en su desarrollo global.
• Analizar y valorar críticamente la comunicación y la expresión como medios
de enriquecimiento personal y profesional.
Contenido
1. Planificación de estrategias y actividades favorecedoras del desarrollo de la
expresión y comunicación.
2. Selección de recursos de expresión y comunicación dirigidos a los niños y
niñas.
3. Implementación de estrategias y actividades favorecedoras del desarrollo
de la expresión oral.
4. Implementación de actividades favorecedoras del desarrollo de la expresión
plástica, gráfica, rítmico-musical, lógico matemático y corporal.
5. Evaluación del proceso y el resultado de la intervención realizada en el
ámbito de la expresión y comunicación.
Saber llevar a cabo la planificación de estrategias, actividades y recursos de intervención en el
ámbito sensorial y cognitivo.
Contenido
1. Planificación de estrategias, actividades y recursos de intervención en el
ámbito sensorial.
2. Planificación de estrategias, actividades y recursos de intervención en el
ámbito motor.
3. Planificación de estrategias, actividades y recursos de intervención en el
ámbito cognitivo.
4. Planificación de estrategias, actividades y recursos psicomotrices.
5. Implementación de actividades de intervención en el ámbito sensorial,
motor, cognitivo y psicomotor.
6. Evaluación del proceso y el resultado de la intervención realizada en el
ámbito sensorial, motor, cognitivo y psicomotor.
MÓDULO 6. DESARROLLO SOCIOAFECTIVO
Objetivos
• Obtener información del niño/a y de su entorno de modo que permita
desarrollar el programa de intervención.
• Actuar en situaciones de conflicto relacionadas con el desarrollo de las
capacidades de autonomía y a la realización de actividades de atención de las
necesidades básicas.
• Realizar las actividades de educación infantil atendiendo individual y
colectivamente a los niños para el desarrollo de sus capacidades.
• Preparar, dirigir y evaluar las actividades dirigidas a la colaboración con
familias.
Contenido
1. Planificación de la intervención en el desarrollo afectivo.
2. Planificación de la intervención en el desarrollo social.
3. Planificación de la intervención en el desarrollo en valores.
4. Planificación de la intervención en el desarrollo sexual.
5. Programación de estrategias en los trastornos de conducta y conflictos más
frecuentes.
6. Implementación de intervenciones en el ámbito socio-afectivo.
7. Evaluación de la intervención en el ámbito socio-afectivo.
MÓDULO 7. HABILIDADES SOCIALES
Objetivos
• Adquirir habilidades sociales para desarrollar una profesión de ayuda.
• Desarrollar habilidades para interactuar con otros a nivel profesional.
• Conocer estrategias del trabajo en grupo, características de la comunicación
y estrategias de trabajo.
• Trabajar la conducción de reuniones.
Contenido
1. Implementación de estrategias y técnicas que favorezcan la relación social
y la comunicación.
2. Dinamización del trabajo en grupo.
3. Conducción de reuniones.
4. Implementación de estrategias de gestión de conflictos y toma de
decisiones.
5. Evaluación de la competencia social y los procesos de grupo.
MÓDULO 8. INTERVENCIÓN CON FAMILIAS Y ATENCIÓN A MENORES EN
RIESGO SOCIAL
Objetivos
• Identificar los distintos campos de intervención educativa en el desarrollo
del niño.
• Analizar los elementos de riesgo en la infancia.
• Aprender a planificar programas y actividades deintervención con familias
justificando el papel de las mismas en la educación y el desarrollo integral del
niño o la niña.
• Implementar actividades socioeducativas dirigidas a niños y niñas en
situación de riesgo.
• Conocer actividades y estrategias que favorecen la colaboración de la familia
en el proceso socioeducativo de los menores.
• Planificar y evaluar distintos programas de intervención socioeducativa
dirigidos a niños y niñas acogidos en centros de menores.
Contenido
1. Planificación de programas y actividades de intervención socioeducativa con
menores.
2. Planificación de programas y actividades de intervención con familias.
3. Implementación de programas y actividades socioeducativas con menores.
4. Implementación de programas, actividades y estrategias de intervención
con familias.
5. Evaluación de la intervención socioeducativa con menores.
6. Evaluación de la intervención con familias.
MÓDULO 9. PROYECTO DE ATENCIÓN A LA INFANCIA
Objetivos
• Poder identificar las necesidades del sector productivo.
• Diseñar proyectos incluyendo y desarrollando las fases que lo componen.
• Ser capaz de realizar la planificación completa (implementación, ejecución,
plan de intervención) de un proyecto y desarrollar toda la documentación
asociada.
• Definir los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del
proyecto.
Contenido
Eneste modulo se facilitarán
diversos casos prácticos relacionados con los diferentes módulos del Ciclo
Formativo de Grado Superior en Educación Infantil.
MÓDULO 10. PRIMEROS AUXILIOS
Objetivos
• Poder realizar una valoración inicial de la situación en caso de accidente o
emergencia.
• Ser capaz de aplicar las principales técnicas de soporte vital.
• Conocer las técnicas de movilización e inmovilización de un herido.
• Ser consciente de la importancia de las técnicas de apoyo en caso de
emergencia.
Contenido
1. Valoración inicial de la asistencia en urgencia:
2. Aplicación de técnicas de soporte vital.
3. Aplicación de procedimientos de inmovilización y movilización.
4. Aplicación de técnicas de apoyo psicológico y de autocontrol.
MÓDULO 11. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
Objetivos
• Conocer las diferentes maneras de búsqueda de empleo.
• Estudiar las diferentes pares de un contrato de trabajo.
• Estudiar los beneficios de la seguridad social en referencia a los
trabajadores.
• Saber hacer la planificación de riesgos en la empresa.
Contenido
1. Búsqueda activa de empleo.
2. Gestión del conflicto y equipos de trabajo.
3. Contrato de trabajo.
4. Seguridad Social y Desempleo.
5. Evaluación de riesgos profesionales.
6. Planificación de la prevención de riesgos en la empresa.
7. Aplicación de medidas de prevención y protección
en la empresa.
MÓDULO 12. EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA
Objetivos
• Conocer las principales características de los conceptos de innovación y
desarrollo económico.
• Conocer el perfil emprendedor y sus peculiaridades.
• Entender la importancia del Plan de Empresa ante la creación de una
empresa.
• Introducirnos en el mundo de la empresa:
-- Analizar su entorno.
-- Gestión empresarial.
-- Tipos de empresa.
Contenido
1.
Iniciativa
emprendedora.
2. La empresa y su entorno.
3. Creación y puesta en marcha de una empresa.
4. Función administrativa.
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Destinatarios

• Este programa formativo está dirigido a todas aquellas personas que quieran

trabajar con niños, que estén interesadas en formar parte de la educación de éstos y

que quieran contribuir al desarrollo de su aprendizaje, entre otros.

• Además el programa también está diseñado para todas aquellas personas que

quieran formarse para obtener un Título Oficial deTécnico Superior en Educación

Infantil.

Requisitos para acceder a las pruebas libres para obtener el Título Oficial de Técnico Superior en Educación Infantil:

• Tener alguno de estos títulos o estudios:

Título de Bachiller o Segundo de Bachillerato de cualquier modalidad de Bachillerato experimental.

Título de Técnico Superior o Especialista.

Haber superado el curso de Orientación Universitaria (COU) o Preuniversitario.

Estar en posesión de cualquier Titulación Universitaria o equivalente.

• Otra forma de acceder consiste en superar una prueba de acceso al ciclo formativo.

Para presentarte tienes que tener al menos 20 años en el año que se realiza la

prueba o 19 para quienes poseen el título de Técnico relacionado con el ciclo al que

quieres acceder. Existen exenciones parciales de la prueba reguladas por cada

Comunidad Autónoma.
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