Curso de Inglés Preparatorio Examen A2

El curso ha sido diseñado para que, mediante distintos recursos interactivos específicos, el alumno pueda desarrollar las competencias, tanto receptivas (escuchar y leer) como expresivas (hablar, conversar y escribir), necesarias para la inmersión lingüística en el idioma inglés. Para ello, se privilegia un enfoque comunicativo, cuyo objetivo es enseñar al alumno a comunicarse en otro idioma y a entender y producir «sentido».
Este curso ha sido diseñado para adquirir los conocimientos y competencias idiomáticas referidos al nivel A2 del estándar europeo del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER).
Lo que comúnmente conocemos como competencia lingüística se refiere a los conocimientos potenciales que tienen las personas sobre su propia lengua, que le permiten el uso correcto de las normas gramaticales facilitando la comprensión y la producción de oraciones implicadas en el proceso comunicativo. Cuanto más desarrollemos dicha competencia, más amplia y rica será nuestra capacidad para comunicarnos, esto es, para comprender y expresarnos.
En un mundo globalizado, tanto las personas como las empresas pueden requerir comunicarse de forma multilingüe, no sólo para expresarnos sino también para comprender otras culturas y las diferentes formas de hacer negocios, fortaleciendo las relaciones tanto personales como profesionales.
Los idiomas deben trabajarse a nivel de competencias: comprensión lectora y auditiva, expresión escrita y oral para adquirir de forma integral la capacidad para comunicarnos de manera efectiva en una lengua distinta de la materna.
El estándar desarrollado por el Consejo de Europa para medir el dominio de un idioma es el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (MCER), que define el nivel de la competencia lingüística de una persona en un determinado idioma. Se utiliza en todo el mundo para definir las destrezas lingüísticas en una escala de niveles desde un A1, nivel básico de inglés, hasta un C2, para aquellos que dominan el idioma de manera excepcional.
El MCER facilita la movilidad favoreciendo una base común para elaborar programas formativos, currículums, materiales, manuales, etc. y describir de forma integradora qué debemos aprender para utilizar un idioma y qué conocimientos y destrezas debemos adquirir para desarrollar nuestra capacidad de comunicación en el mismo.

• UD1. Vivo en una casita de campo (I live in a cottage)
• UD2. ¡fue tan divertido! (It was so enjoyable!)
• UD3. ¡será o no será! (will it be or won´t it be!)
• UD4. En el colegio (at school)
• UD5. Los medios de comunicación británicos (the british mass media)
• UD6. Aficiones (hobbies)
• UD7. En la agencia de viajes (at the travel agency)
• UD8. ¡nunca he hecho eso! (I had never done that!)
• UD9. No me encuentro bien (I don´t feel well)
• UD10. ¡Un fin de semana inolvidable! (an unforgettable weekend!)
• UD11. ¡Cambiando mi vida! (changing my life!)
• UD12. Vida salvaje (wild life)
• UD13. Me encanta mi trabajo (I love my job)
• UD14. Amistad (friendship)
• UD15. Decisiones (decisions)
• UD16. Cotilleando (gossiping)
• UD17. Palabra correcta, palabra incorrecta (right word, wrong word)
• UD18. ¡qué problema! (what a problem!)
• UD19. Escocia (scotland)
• UD20. ¡palabras confusas! (confusing words!)

• Este nivel trata temas de la vida cotidiana y está dirigido a estudiantes que ya pueden desenvolverse en actos de habla fundamentales como presentarse, preguntar una dirección etc… Tienen ciertas nociones gramaticales como las conjugaciones de los verbos en presente (los más utilizados) los pronombres…
• A los estudiantes en este nivel les cuesta seguir una conversación, pero entienden lo esencial si le hablan en un lenguaje sencillo.

• Comprender el sentido general, los puntos principales e información específica de textos orales breves, bien estructurados, trasmitidos de viva voz o por medios técnicos (teléfono, televisión, megafonía, etc.), articulados a una velocidad lenta, en un registro formal o neutro y siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el mensaje no esté distorsionado. Estos textos versarán sobre temas habituales, preferentemente en los ámbitos personal o público.
• Producir textos orales breves, principalmente en comunicación cara a cara, pero también por teléfono u otros medios técnicos, en un registro neutro. Comunicarse de forma comprensible, aunque resulten evidentes el acento extranjero, las pausas y los titubeos y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación de los interlocutores para mantener la comunicación.
• Comprender el sentido general, los puntos principales e información específica de textos breves de estructura sencilla y clara, en un registro formal o neutro y con vocabulario en su mayor parte frecuente.
• Escribir textos breves y de estructura sencilla, en un registro neutro o formal sencillo, utilizando adecuadamente los recursos de cohesión y las convenciones ortográficas y de puntuación esenciales. Estos textos se referirán principalmente al ámbito personal y público.