Hemeroteca

La tarea de los educadores en el tiempo libre es tan relevante que merece la pena consensuar una oferta formativa profesional y continua adecuada para consolidar un yacimiento laboral y responder a una demanda ciudadana. Apelo al liderazgo de las organizaciones más dinámicas.

La idea de la incorporación y estímulo de las TAC -tecnologías del aprendizaje y la comunicación- es necesaria. Sin embargo, sin el acuerdo de las Comunidades Autónomas, ni un plan previo de formación del profesorado, ni tiempo de adaptación de las infraestructuras, ni la asunción de los costes adicionales relacionados con el mayor consumo de la red, sin Internet en muchos hogares, Zapatero se ha tirado a la piscina de la digitalización educativa, con su plan Escuela 2.0.

Llegar a todo el mundo escolar y universitario, incluyendo a alumnado que no tiene "problemas” y a los docentes, obtener un reconocimiento institucional y trabajar para anticipar el futuro creando materiales y herramientas de utilidad, son las tres prioridades del mundo de la orientación.

Desde hace 10 años, hemos apostado por la orientación como mecanismo preventivo y como paliativo de los desajustes en la elección de las opciones educativas y laborales. Los retos, pues, son viejos y nuevos. Viejos porque ya existían. Nuevos porqué la sociedad y su altavoz más potente -los medios de comunicación- los han situado en la primera página de los periódicos y en los telediarios.

Si hacemos un balance de lo que recibimos de la actividad educativa y lo que pagamos en forma de impuestos y de forma directa, no creo que nadie, con un mínimo de sentido común pueda quejarse ni dudar, por un segundo, de que vale la pena invertir más en educación. Además, este gasto educativo significa, probablemente, la mejor inversión en equidad, igualdad de oportunidades e integración sociocultural que podamos hacer. ¿Se les ocurre una mejor forma de dedicar nuestros recursos públicos?

Mientras se encuentran soluciones externas, llega el momento de plantearse, individualmente como docentes, si uno está haciendo todo lo que puede para derrotar el fracaso: Mirar si puede influir más en su claustro para que se tomen algunas medidas que podrían contribuir a su reducción. Buenas tutorías. Buena orientación. Implicarse en los programas específicos que se presenten a nivel de la administración o de las entidades de los barrios...

Quizás el Plan Extraordinario de Orientación, Formación Profesional e Inserción Laboral del Ministerio de Trabajo no sea suficiente para evitar las consecuencias laborales del cambio de ritmo económico que ya ha llegado. Pero la reacción ha sido rápida y certera, digna de nuevos dirigentes públicos que conocen el percal y puede paliar algunos efectos y anticipar algunas soluciones. Enric Renau. Editor

Llega el momento de exigir responsabilidad y amplitud de miras a nuestros representantes políticos. El sector educativo no puede permitirse, de nuevo, ser la pelota de ping pong del juego electoral permanente al que nos tienen acostumbrados gobiernos y oposiciones. El diagnóstico ya está hecho y las soluciones no son fáciles pero con recursos, consenso y serenidad, son más probables.

Hay factores externos al sistema educativo que explican los malos indicadores. Pero también hay elementos internos como el modelo pedagógico y la poca exigencia selectiva y evaluativa del profesorado que tampoco favorecen los resultados del informe PISA.

El profesor debe ser un pedagogo de los recursos intelectuales, afectivos y éticos de sus alumnos y ampliar su formación en el carácter y las virtudes. Un centro educativo puede contribuir a la mejora de un barrio o ciudad, pero no debe estar sólo en la acción educativa de los jóvenes.

Hay que preocuparse, pero no por las noticias que aparecen en los periódicos, ya conocidas, sino por la falta de reacción presupuestaria, de valentía política y el exceso de defensa corporativa o funcionarial ante los retos que tenemos en el ámbito de la educación, es decir, en nuestra sociedad del presente y, sobre todo, del futuro.

Si la información sobre compra y consumo responsable llegase con la misma potencia y eficacia como se introducen en las casas los distintos modelos de teléfono móvil o de juegos de videoconsola, otro gallo cantaría

La educación inclusiva, el aprendizaje a lo largo de la vida y la corresponsabilidad entre administraciones locales, autonómicas y del Estado y los centros educativos son las respuestas a los grandes retos que tienen planteados los Ayuntamientos. Un buen diagnóstico de las necesidades educativas, un Plan Estratégico y la aplicación del principio de la subsidiariedad aportando autonomía bien dotada a los ayuntamientos y centros educativos parecen las respuestas a los retos.

La sociedad ha cambiado. Es menos autoritaria y rígida, pero también más relativista, egoísta y hedonista. En el siglo XXI se trata, pues, de poner las cosas en su sitio, señalando más claramente lo que está bien y lo que no, exigiendo y ofreciendo, y otorgando mayor capacidad a los responsables de los centros para mediar y, en su caso, corregir o sancionar las actitudes y comportamientos contrarios a la convivencia y a los valores democráticos.

Sin una previsión a largo plazo y una clara voluntad de priorizar la educación por parte de los Gobiernos de cada país y también de la cooperación internacional y del voluntariado, no sólo no se van a cumplir los objetivos aprobados por la UNESCO sino que vamos a seguir hipotecando gravemente el futuro de millones de jóvenes.