L'existència d'un sistema integrat de formació i qualificació professionals, definit a la Llei de formació i qualificació professionals de Catalunya (veure DOGC núm. 6899, del 25 de juny de 2015, Llei 10/2015), ha estat un objectiu clar del Govern de la Generalitat de Catalunya. Aquest model disposa d'un conjunt d'elements comuns que engloben i formen un sistema ordenat de recursos que permet a les empreses i a la ciutadania del nostre país, obtenir allò necessari per aconseguir ser més competents.En l'actualitat, hem de considerar la formació professional com la formació que facilita els coneixements, competències i qualificacions necessaris per l'accés i progrés dins el món laboral, és a dir, al llarg de la vida de les persones.
És necessari doncs coordinar-se entre tots els actors participants en matèria d'integració socio-laboral, formativa i de qualificació per desenvolupar una oferta de serveis que pugui percebre la nostra ciutadania com elements complementaris per a la formació i l'orientació professionals al llarg de la vida.
El concepte descrit, al llarg de la vida, és clau per entendre el sistema proposat a la Llei. Hem de preguntar-nos: què és el que ens permet accedir i mantenir-nos en el mercat laboral?, la resposta és: les competències professionals adquirides.
En aquest sentit, la Llei articula un sistema de formació i qualificació professionals, adaptat a les necessitats de les persones i de les empreses, que permet optimitzar, compartir i si és necessari redefinir els recursos i procediments actuals de cada un dels subsistemes de formació professional (l'educatiu i el laboral). Per dur a terme aquesta integració es defineixen 6 objectius fonamentals, sent el primer d'ells, poder proporcionar informació, orientació i assessorament per facilitar la formació al llarg de la vida i adquirir les competències necessàries per desenvolupar una professió1.
En termes generals, quan parlem de competències trobem diferències entre les competències professionals i les competències clau. Les competències professionals fan referència al conjunt de coneixements i capacitats que permeten a una persona l'exercici d'una activitat professional d'acord amb les exigències de la producció i l'ocupació; les competències clau, son el conjunt de característiques, actituds o qualitats que una persona ha de tenir per dur a terme una activitat professional i que complementen les habilitats i els coneixements de tipus tècnic i organitzatiu. Aquestes últimes tenen caràcter transversal i son transferibles a diferents contextos professionals.
El model de competències professionals és bàsic per desenvolupar-se en un marc nou organitzacional que és mostra flexible i evoluciona de forma ràpida i constant. És un model que ha de permetre que les persones puguin adaptar-se i transferir els seus coneixements a altres àmbits laborals, per tant cal estar preparats per redefinir el nostre objectiu i adaptar-lo a les necessitats de cada moment.
Per a tot lo exposat és necessari tenir definit un model d'informació i orientació acadèmica i professional que ofereixi als usuaris i usuàries del sistema les informacions, indicacions i guies necessàries per facilitar la presa de decisions dirigides a construir o millorar un itinerari de formació i qualificació per a l'exercici professional.
El model ha de comprendre els aspectes més fonamentals per arribar a definir un itinerari formatiu i de qualificació que reculli tot allò necessari per entrar en el mercat laboral ben preparat i mantenir-se al llarg de la vida, per això és necessari estar sempre formant-se i tenir presents 4 punts bàsics:
- En primer lloc, cal saber identificar les competències professionals que tenim adquirides i que ja disposem, tant les de base (competències clau) com les tècniques (competències professionals). Aquestes les hem pogut aprendre mitjançant formació , tant formal com informal, o les hem pogut adquirir exercint una professió.
- En segon lloc, fa falta tenir clar quines competències son demandades per exercir una o varies professions, cal doncs, identificar les necessitats reals del nostre mercat de treball.
- En tercer lloc, s'han de conèixer els recursos disponibles per poder dibuixar o completar un itinerari formatiu o professional.
- Per últim, dibuixarem un itinerari al llarg de la vida que ens ajudi a posicionar-nos en el nostre àmbit i així poder augmentar la competitivitat de les empreses, amb el capital humà necessari en cada moment.
En conclusió, hem d'estar preparats per una orientació per competències que ens doni eines per desenvolupar el nostre perfil competencial, des d'una orientació acadèmica que ens ajudi a formar-nos en allò necessari i amb possibilitats de futur, i des d'una orientació laboral dirigida a la cerca d'ocupació i inserció laboral, sempre orientada a la millora i a la redefinició del perfil, sense oblidar la basant de l'orientació dirigida a emprendre.
És necessari que l'administració pública posi les bases per poder acompanyar i assessorar en la presa de decisions, relatives al futur acadèmic i professional del nostre capital humà, de tal manera que es pugui construir un itinerari personal que defineixi les qualificacions professionals de les persones i permeti l'accés a les oportunitats d'aprenentatge.
Es pot consultar el text de la Llei en diferents idiomes a:
http://consellfp.gencat.cat/ca/detalls/Article/llei_fqp_2015
Nota al peu:
1. Es poden consultar els objectius restants en el preàmbul del text de la Llei: http://consellfp.gencat.cat/ca/arees_actuacio/llei_fqp_2015/
