Miquel Àngel Prats i Fernández. Director del CETEI - Fundació Joan XXIII. Miembro del grupo de investigación PSITIC y Profesor de nuevas tecnologías aplicadas a la educación en la FPCEE Blanquerna - Universitat Ramon Llull (Barcelona)
01/12/2008
¿Qué cambios implica el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, la organización del centro o institución educativa y las metodologías didácticas utilizadas por los docentes?
En el marco del "summit” ItWorldEdu08 (http://www.itworldedu.es), encuentro celebrado en el recinto del EsadeForum en Barcelona los pasados 29, 30 y 31 de octubre y en el que profesionales del mundo de la enseñanza y del ámbito tecnológico se dieron cita para buscar soluciones a la implantación de las TIC en el entorno educativo, se obtuvieron las siguientes conclusiones que pueden dar luz a los interrogantes del presente monográfico:
- Las nuevas generaciones de niños y adolescentes de nuestro actual sistema educativo exigen un nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje que esté a la altura de las necesidades reales de nuestra sociedad.
- Quizás a menudo se olvida que las tecnologías son mucho más que meras herramientas de apoyo al aprendizaje. Las tecnologías, aparte de ser potentes herramientas digitales, son y se presentan también como nuevos lenguajes de comunicación y relación, así como nuevos espacios de interacción social. Estas herramientas tecnológicas, estos nuevos lenguajes y estos nuevos espacios emergentes de interacción social son los más propios a esta generación de niños y adolescentes;
- Las tecnologías aportan un pretexto y una excusa de cambio. En este sentido, bienvenidas sean las pizarras digitales interactivas, las herramientas web 2.0, los entornos de simulación o bien las plataformas telemáticas que permiten abrir ventanas a nuevas formas de enseñar y nuevas formas de aprender;
- Se ha remarcado la necesidad de cambiar los modelos de formación y actualización profesional del docente en ejercicio por modelos más basados en el acompañamiento y la tutorización. Esto permite centrar mucho más la atención, no en las herramientas tecnológicas, sino en los procesos metodológicos de cambio e innovación;
- Por norma general, las buenas prácticas son aquellas que permiten que el alumnado pueda construir, comunicar, conectar, colaborar y compartir socialmente el conocimiento dada la elevada pericia instrumental de las herramientas tecnológicas y el alto nivel de motivación que tienen;
- Se ha observado un progresivo interés por modalidades formativas on-line que permiten generar y crear entornos de simulación como facilitadores de un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en la resolución de problemas;
- La FP se presenta como una etapa donde está emergiendo una variedad más rica de modalidades formativas que combinan la presencia y la distancia;
- En lo que respecta a plataformas virtuales, parece ser que cada vez más la hibridación de herramientas tecnológicas permite una elevada flexibilidad de adaptación a diferentes entornos y necesidades formativas;
- Asimismo, emerge también una tercera vía de uso y aprovechamiento del equipamiento tecnológico en las instituciones educativas basada en la virtualización de los sistemas operativos;
- En definitiva, incorporar innovación tecnológica y pedagógica exige un nuevo planteamiento de la organización, de tipo sistémico, de forma que los vectores de espacio y tiempo queden totalmente modificados.
En el marco del "summit” ItWorldEdu08 (http://www.itworldedu.es), encuentro celebrado en el recinto del EsadeForum en Barcelona los pasados 29, 30 y 31 de octubre y en el que profesionales del mundo de la enseñanza y del ámbito tecnológico se dieron cita para buscar soluciones a la implantación de las TIC en el entorno educativo, se obtuvieron las siguientes conclusiones que pueden dar luz a los interrogantes del presente monográfico:
- Las nuevas generaciones de niños y adolescentes de nuestro actual sistema educativo exigen un nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje que esté a la altura de las necesidades reales de nuestra sociedad.
- Quizás a menudo se olvida que las tecnologías son mucho más que meras herramientas de apoyo al aprendizaje. Las tecnologías, aparte de ser potentes herramientas digitales, son y se presentan también como nuevos lenguajes de comunicación y relación, así como nuevos espacios de interacción social. Estas herramientas tecnológicas, estos nuevos lenguajes y estos nuevos espacios emergentes de interacción social son los más propios a esta generación de niños y adolescentes;
- Las tecnologías aportan un pretexto y una excusa de cambio. En este sentido, bienvenidas sean las pizarras digitales interactivas, las herramientas web 2.0, los entornos de simulación o bien las plataformas telemáticas que permiten abrir ventanas a nuevas formas de enseñar y nuevas formas de aprender;
- Se ha remarcado la necesidad de cambiar los modelos de formación y actualización profesional del docente en ejercicio por modelos más basados en el acompañamiento y la tutorización. Esto permite centrar mucho más la atención, no en las herramientas tecnológicas, sino en los procesos metodológicos de cambio e innovación;
- Por norma general, las buenas prácticas son aquellas que permiten que el alumnado pueda construir, comunicar, conectar, colaborar y compartir socialmente el conocimiento dada la elevada pericia instrumental de las herramientas tecnológicas y el alto nivel de motivación que tienen;
- Se ha observado un progresivo interés por modalidades formativas on-line que permiten generar y crear entornos de simulación como facilitadores de un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en la resolución de problemas;
- La FP se presenta como una etapa donde está emergiendo una variedad más rica de modalidades formativas que combinan la presencia y la distancia;
- En lo que respecta a plataformas virtuales, parece ser que cada vez más la hibridación de herramientas tecnológicas permite una elevada flexibilidad de adaptación a diferentes entornos y necesidades formativas;
- Asimismo, emerge también una tercera vía de uso y aprovechamiento del equipamiento tecnológico en las instituciones educativas basada en la virtualización de los sistemas operativos;
- En definitiva, incorporar innovación tecnológica y pedagógica exige un nuevo planteamiento de la organización, de tipo sistémico, de forma que los vectores de espacio y tiempo queden totalmente modificados.