La realidad nos indica que las aulas de informática están infrautilizadas y el profesorado no saca partido de sus posibilidades

Ramon Barlam Aspachs, Presidente de iEARN-Pangea y profesor de atención a la diversidad (educación secundaria)

Si bien hasta el momento las valoraciones sobre la utilización de internet han sido de carácter cuantitativo, preocupándose las autoridades educativas obsesivamente por las ratios alumno/aula (con resultados diferentes según las fuentes) empezamos a observar (ya era hora) una preocupación creciente sobre su uso cualitativo. Mi opinión es más bien pesimista: La realidad nos indica que las aulas de informática están infrautilizadas y el profesorado no saca partido de sus posibilidades. Los motivos son numerosos y voy a referenciar algunos de ellos:

· La insuficiente inversión de las administraciones educativas, que si bien algunas han llevado a cabo un esfuerzo en equipamientos, conexiones y formación, no facilitan -entre otras cosas- las condiciones apropiadas para un mantenimiento técnico diario ni un soporte pedagógico suficiente que estimule al grueso del profesorado. El coordinador de informática debe tener a su cargo -en muchas ocasiones- un 'parque' tecnológico de más de 50 máquinas, escáners, impresoras, hubs, etc. y mantener la red funcionando sin problemas con una dedicación de tan solo tres horas semanales.

· La poca flexibilidad de la práctica docente diaria que impide y dificulta el trabajo multidisciplinar, aspecto que se va a agravar enormemente con la inminente imposición de la Ley de Calidad Educativa. A esto podemos añadir la falta de mobilidad del profesorado y una política de incentivos (que no tienen por qué ser necesariamente económicos): los profesores deberían poder asistir com más frecuencia a jornadas y congresos (incluso en el extranjero), como ocurre a nivel universitario, para conocer experiencias, establecer contactos y en definitiva, estar más formados. Continuamos encerrados en las paredes de los centros, aislados, y esto no ayuda a construir lo que hemos definido como 'la escuela en red'.

· El divorcio existente entre universidad/escuela desde los inicios del proceso de introducción de internet: Existen numerosas experiencias, que son referencia incluso para otros países, surgidas de las aulas de este país y que aún hoy son desconocidas en nuestras universidades. Maestros y profesores de infnatil, primaria y secundaria de nuestra organización (iEARN-Pangea) han estado desde el 94 hasta el presente en Budapest, Melbourne, Chattanooga, Pequín, San Juan de Puerto Rico, Ciudad del Cabo y en otras partes del mundo explicando experiencias infravaloradas e ignoradas en nuestro país pero consideradas como muy interesantes e incluso ejemplares por nuestros colegas extranjeros.

No existen, hoy por hoy, redes telemáticas horizontales como las que existen en otros países y que permiten al profesorado participar activamente: compartiendo materiales de creación propia, opinar libremente, etc. No se potencia la difusión de buenas pràcticas educativas relacionadas con internet. Sólo se dan a conocer aquellas promovidas por administraciones educativas y las llevadas a cabo por grandes empresas e iniciativas.

· Y por último, y lo más grave de todo: el profesorado de a pie, aún cuando una vez más se le da por resolver -sin recursos ni orientaciones adecuadas- el 'marrón' de la incorporación de internet en las aulas, no ha sido tenido en cuenta para nada en todo este proceso.

De todos es sabido que la 'nueva tecnología' más difundida entre los jóvenes es la telefonía móvil. Los 'messanger' son el equivalente en internet de de este fenómeno que debería despertar más interés entre sociólogos y lingüistas. Con internet ocurre los mismo que con la TV en su momento: su uso descontrolado y abusivo conduce a situaciones de dependencia, patológicas en muchas ocasiones. La paradoja es que nos encontramos ante una herramienta de gran potencia, como lo han demostrado los ciudadanos con sensibilidad y conciencia global que detuvieron lapidaciones en Nigeria, o los consumidores catalanes doblegando la arrogancia de la empresa de lácteos Pascual. Como lo han demostrado los millones de ciudadanos que han intentado parar la guerra y continúan protestando.

En las altas esferas del poder ésta debe ser precisamente una de las máximas preocupaciones y quizas sea el internet que quieren ver alejado de las aulas.

Todo ello demuestra y resume en mi opinión cuál es el estado real de internet en estos momentos. Como en otras muchas cuestiones: en la cola de Europa. Pero ahí estamos, intentando dignificar la profesión docente y no perder el tren pese a tantas dificultades, con la cara bien alta.