De todos los aspectos que debe contemplar la formación universitaria, la adquisición de competencias profesionales es uno de los mas importantes, especialmente en el caso de las universidades politécnicas, en las que prácticamente todas las titulaciones impartidas están asociadas a una profesión bien definida.

Coherente con lo anterior, la coincidencia en la universidad de alumnos con estudios enfocados al mundo del trabajo y a una profesión determinada, con otros que han tenido una formación previa de tipo generalista, significa un enriquecimiento para la institución.

Esta pluralidad de la población universitaria debe verse mas como una oportunidad que como una dificultad insalvable.

Fundamentalmente, se trata de dar oportunidades de formación universitaria a los titulados del mas alto nivel de la formación profesional y, sin renunciar a ninguno de sus objetivos, adecuarla a sus características y conocimientos previos.

Bajo la fórmula del reconocimiento de créditos, evitar repeticiones en los contenidos, permitiendo así que estos estudiantes puedan concentrar sus esfuerzos en las materias de carácter básico en las que encuentran mas dificultades. Cabe decir que estas dificultades son menores que las que se daban hace unos años ya que la gran mayoría de titulados de Ciclos Formativos de Grado Superior han superado los estudios de Bachillerato. Esto implica que, al menos sobre el papel, tengan la misma formación que el resto de estudiantes que acceden a la universidad.

La legislación actual se limita a regular el acceso a la universidad de los titulados de formación profesional sin ningún reconocimiento de los conocimientos y competencias adquiridas.

No estoy muy capacitado para responder a esta pregunta aunque entiendo que Catalunya, para dar respuesta a las necesidades de su industria, ha sido pionera en la Formación Profesional. En consecuencia, y siguiendo esta tradición, es del todo lógico que también lo sea en su vinculación de estos estudios con los universitarios.

La relación es muy estrecha. El Espacio Europeo de la Educación Superior rompe con el esquema de formarse unos años para trabajar toda la vida e introduce el concepto de formación a lo largo de la vida. En consecuencia, ningún itinerario formativo puede ser cerrado y debe contemplar al final de cada ciclo diversas oportunidades para complementar o profundizar en los conocimientos y aptitudes alcanzadas.

Son mas las ideas e iniciativas que los recursos disponibles para ello. En nuestra universidad se ha establecido un sistema de tutorías específicas para orientar a los estudiantes procedentes de la formación profesional en su adaptación al sistema universitario.

Puede afectar de forma positiva. Las experiencias previas distintas, el carácter mas teórico o mas práctico de la formación, las diferentes expectativas sobre los estudios que inician son aspectos de enriquecimiento mutuo.

No conozco que existan de forma sistematizada.

Algunos aspectos de lo que yo creo que será beneficioso ya las he comentado en respuestas anteriores. De todas formas, la presencia en los primeros cursos de estudiantes de mas edad, mayor madurez, con experiencia en el mundo laboral y con unas expectativas mas claras de su paso por la universidad puede contribuir positivamente a la adaptación al mundo universitario del resto de estudiantes.