Formación Profesional Superior y Universidad

Txus Morata, Jefa de estudios de tiempo libre del Institut de Formació de la Fundación Pere Tarrés

El modelo de desarrollo de la Formación Profesional Superior que actualmente se está realizando representa un avance socioeconómico, ofrece una formación tecnificada y práctica y una respuesta más adaptada a las necesidades de los sectores económicos. También puede contribuir, positivamente, a la creación de nuevos yacimientos de ocupación y a la creciente demanda de técnicos y profesionales cualificados por parte de los sectores productivos; además de desarrollar innovadoras posibilidades económicas, sociales y culturales.

Respecto al modelo de correspondencias entre Ciclos Formativos de Grado Superior de Formación Profesional y los Estudios Universitarios de Primer Ciclo significa un importante reconocimiento a la calidad de la Formación Profesional específica y también contribuye a una mejora de la imagen del actual sistema de formación profesional.

Si la aplicación de este modelo se realiza de forma científica y mediante procesos tecnológicos de investigación-acción, es decir, desde una ajustada conexión entre la realidad socioeconómica y sociocultural, la formación y el mercado de trabajo, puede significar un enriquecimiento tanto, para el sector productivo como para el sociocultural y comunitario. De esta forma podrá ofrecer respuestas adecuadas a las necesidades socioeconómicas de la ciudadanía y significar un auténtico avance para el sector educativo, provocando una mejora pedagógica en los procesos de aprendizaje del alumno.

Para que se produzca el enriquecimiento en el sector productivo y laboral el modelo formativo que se propone ha de incluir los siguientes elementos:

- La adquisición de valores y de competencias técnicas, sociales y organizativas, no únicamente centradas en el área de los conocimientos, sino que también deberá desarrollar procedimientos, actitudes, motivaciones y control sobre el trabajo. Competencias, por tanto, sociales, metodológicas y de acción y transferibilidad de los conocimientos.

- El aprendizaje de habilidades básicas para la empresa como son: la creatividad, la resolución de conflictos, la capacidad de expresión oral y escrita, el liderazgo y el trabajo en equipo y la capacidad para obtener información y analizarla de forma crítica.

- La aproximación de la formación superior a la empresa, es decir, que las empresas puedan participar en la formación y en los planes de estudio de las universidades; que se realice la orientación hacia especialidades que tengan demanda en el mercado de trabajo junto a un aumento de prácticas y fomentar la cultura de creación de empresas y la necesidad de la formación continuada.

Por otro lado, también significará un enriquecimiento en el sector educativo si, ante los nuevos retos del Sistema Universitario Español para la integración en el Espacio Europeo de Enseñanza Superior, este modelo favorece y promueve cambios a nivel pedagógico como por ejemplo, que:

- El diseño de los planes de estudio y las programaciones docentes tengan como referencia el propio aprendizaje activo de los alumnos.

- Se de la movilidad internacional de profesores y estudiantes universitarios.

- Haya una auténtica integración en el mercado de trabajo europeo.

- Se favorezca la ampliación y diversificación de la oferta educativa.

Es decir, una nueva concepción de la formación académica, centrada en el aprendizaje del alumno, y una revalorización de la función docente que incentive su motivación y la innovación educativa.

Así pues, el modelo de conexión entre la Formación profesional Superior y la Universidad supone el acceso, correspondencias y convalidaciones oportunas. De este modo, el Grado Superior se convierte en parte del sistema universitario, de forma parecida a algunos países europeos. Esta propuesta supone un prestigio y reconocimiento a la Formación Profesional. También permite al alumno, proveniente de la Formación Profesional, un proceso más rápido para la entrada en el mercado laboral; además de un mayor reconocimiento académico.También favorece, y quizá éste sea uno de los aspectos más importantes de este modelo el acceso al conocimiento científico y a la formación universitaria contemplando aspectos formativos a nivel conceptual, procedimental y actitudinal de forma especializada; contribuyendo a que la persona integre el conocimiento científico de forma aplicada.

Por otro lado, esta propuesta también supone un beneficio positivo para la Universidad ya que incrementa la conexión entre el estudio científico e investigación y la realidad sociolaboral, favoreciendo también la mejora e innovación de las metodologías de aprendizaje.