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"La
formación virtual sigue siendo hoy
una gran alternativa a la espera de su generalización"
Entrevista a
Mª Carmen Palmés, directora de Radio ECCA.
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¿Cómo
se ha producido la evolución
de la formación a distancia a
través de la radio a la formación
virtual?
Hasta
finales de 1998, la labor docente de
esta institución se había
limitado al terreno radiofónico.
Los resultados exitosos del sistema,
unidos a la búsqueda de un medio
tecnológico que permitiera una
ampliación aún mayor de
la audiencia y que estuviera en consonancia
con los nuevos tiempos, hicieron pensar
en su adaptación a internet.
Para
ello se partió de la premisa
de que el sistema debía permanecer
inalterable en su esencia, admitiendo
sólo los retoques necesarios
para su puesta en marcha en la red.
Así, el sistema ECCA trasladado
a internet, se compone – al igual que
el tradicional – de tres elementos:
- Sucesión
de pantallas:
En
Internet, los esquemas tradicionales
se convierten en una sucesión
de pantallas que los alumnos
y las alumnas van viendo secuencialmente
en su monitor. Estas pantallas, minuciosamente
elaboradas, deben ser lo suficientemente
atractivas para mantener la expectación
del alumnado sin distraer su atención
de la clase. El clásico Cuaderno
de Notas se sustituye por una documentación
anexa, permanentemente actualizada,
que podrá constar sólo
de texto, o bien podrá contar
con audio, vídeo, gráficos,etc.,
y siempre presentada bajo formatos
extendidos que los alumnos y las alumnas
podrán abrir sin dificultad.
- La clase
multimedia:
Como
se sabe, uno de los puntos débiles
de Internet hasta el momento ha sido
su velocidad. Por eso, se ha optado
por realizar una grabación
secuencial: la pareja de profesores
graba pequeñas tomas, de aproximadamente
un minuto, que pueden ser transmitidas
con cierta rapidez por la web. Esas
secuencias de voz enlazadas componen
la clase multimedia.
- La tutoría
telemática:
Se
realiza, fundamentalmente por
correo electrónico y chat;
aunque, lógicamente, cada curso
incorpora los elementos idóneos
para llevarla a cabo.
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¿Para
qué niveles de formación
resulta más adecuado un aprendizaje
de este tipo?
Diríamos
que para todas las personas "alfabetizadas
digitalmente"; una vez en disposición
de la tecnología adecuada y dominando
el lenguaje, es apropiado para todo
tipo de niveles educativos y edades,
aunque diríamos también
que es una formación especialmente
idónea para población
adulta.
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¿En qué
situaciones la formación virtual
se ha revelado como la opción más
válida?
Intuitivamente y
sin consultar datos, diríamos que
en la formación de personas adultas
que residen en lugares alejados o que
presentan algún tipo de impedimento
físico para poder desplazarse a
un centro de enseñanza convencional.
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¿En un itinerario
por la mejor oferta de formación
virtual, ¿qué países tendríamos
que recorrer? ¿En qué etapa del
viaje situaría la formación
de que disponemos en España?
También
intuitivamente y a través de la
lectura de periódicos, situaríamos
a España en los últimos
lugares de la lista de países europeos
y a Canarias en los últimos lugares
entre las comunidades autónomas.
Seguramente el itinerario sería
Japón, Canadá, EE.UU...
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¿Qué
cualidades debe tener un estudiante
para formarse con eficacia a través
de un sistema de aprendizaje virtual?
Autonomía,
responsabilidad, constancia, orden...
- ¿Qué
pueden ofrecer los campos virtuales a
estudiantes dispersos geográficamente?
La
posibilidad de superar barreras de tiempo
y distancia.
-
Compare la metodología
y el sistema de aprendizaje de la formación
virtual y la presencial.
Todos sabemos que
en la enseñanza presencial es
imprescindible, para un correcto seguimiento
de la clase, que profesorado y alumnado
se hallen en un mismo lugar a
una misma hora. En la formación
virtual, nos encontramos con que no
existe ningún tipo de dependencia,
ni temporal ni espacial. El/la alumno/a
puede seguir el curso donde y cuando
lo desee.
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