Desde CEAPA no compartimos el mensaje catastrofista, a nuestro juicio, tendencioso e interesado que desde algunos sectores, incluso desde el propio ámbito del MEC, se viene manifestando y promoviendo a través de algunos medios de comunicación sobre el controvertido tema de la "violencia escolar".

Mucho menos con atribuir el aumento de ésta al actual sistema educativo, la LOGSE, según sus detractores, por no inculcar la disciplina y el orden en los alumnos.

Si bien se producen algunos hechos puntuales de violencia en los centros escolares, éste no es el rasgo que los caracteriza ni es cierto que en los centros educativos los alumnos y los profesores estén sometidos a conflictos constantes. Afortunadamente estamos lejos de los niveles de conflictividad que se producen en países de nuestro entorno, aunque no por ello debamos relajarnos y sí preocuparnos de la adopción de medidas que prevengan situaciones de riesgo en determinados casos.

Se puede decir, en términos generales, que la profesión docente está sometida con frecuencia a una situación de estrés que en ocasiones va más allá, convirtiéndose en crónica, y que muchos investigadores identifican con el "síndrome de Burn-out" o "síndrome del quemado". Las bajas laborales parecen confirmarlo, aunque no lo especifiquen con ese nombre.

Los padres y madres estamos interesados en una adecuada salud laboral del profesorado además de por razones de solidaridad obvias, porque la ansiedad, el agotamiento emocional, el nerviosismo y la irritabilidad se traducen en falta de concentración y absentismo que tienen su repercusión sobre la organización escolar, lo que afecta fundamentalmente a los alumnos.

No contamos con mayores conocimientos médicos sobre esta enfermedad, no somos especialistas en salud laboral, aunque sí estamos informados de que los profesores afectados pueden sentirse insatisfechos, la autoestima se ve mermada y con sentimientos negativos acerca de su competencia laboral. Para prevenir, en lo posible, esta enfermedad, desde CEAPA proponemos:

• La incorporación de nuevos perfiles profesionales a la escuela como trabajadores sociales, mediadores, educadores de calle, etc. Son figuras que deben ir incorporándose a las plantillas de los centros para que colaboren con el profesorado, a veces desbordado ante el papel que la sociedad le demanda. Los equipos de orientación deben estar en todos los centros, también en los de primaria. Además de otro tipo de medidas relacionadas tanto con su formación inicial como permanente, que le sirvan para fortalecer sus propios recursos personales para afrontar el estrés. Somos conscientes de que la heterogeneidad del alumnado, de los aprendizajes y de los medios tecnológicos y de comunicación hacen cada vez más compleja su tarea docente.

• Los tiempos escolares, el calendario y la jornada escolar, deben tener en cuenta las más elementales normas de salud laboral, tanto para el profesorado como para los alumnos. En este sentido la concentración de los periodos escolares, de la misma jornada y de las horas, para pasar el menor tiempo posible en la escuela, están contribuyendo a crear en la escuela un clima absolutamente demencial, que afecta a las relaciones personales, y poco propicio para que la convivencia en los centros se cuide convenientemente, siendo sin duda éste uno de los factores que contribuye a la calidad de la educación.