Es evidente que el estrés laboral, o el síndrome "burn-out" puede afectar a personas de todas las profesiones, en situaciones de alta competitividad, responsabilidad, riesgo, rutina… por citar algunos ejemplos.

Pero los primeros puestos los comparten las profesiones que exigen una implicación personal, una relación constante y directa con personas, por lo tanto los profesionales de la sanidad, enseñanza, servicios públicos y servicios sociales.

En este espacio, como no, nos centraremos en los profesionales de la educación.

El estrés laboral es la segunda causa de baja entre el profesorado, por detrás y muy cerca de las enfermedades musculares-esqueléticas, aunque el estrés puede esconderse detrás de otras dolencias. Afecta en mayor proporción al profesorado de secundaria y se está convirtiendo en un auténtico problema social que crece, aumentando el malestar de los docentes.

Enumeramos aquí, y se profundiza a continuación en los artículos de los expertos, algunos de sus síntomas y causas y algunas propuestas, que esperamos que sirvan, al menos, como elementos de reflexión para saber por donde empezar.

LOS PRINCIPALES SÍNTOMAS:

• Falta de ilusión y expectativas
• Apatía, perdida de interés y desmotivación
• Ansiedad y depresión, como uno de sus efectos más graves
• Agotamiento físico y mental
• Dificultades de concentración
• Sensación de frustración
• "Sufrimiento" al entrar en clase, miedo para enfrentarse a los alumnos. La relación con los alumnado se percibe como una confrontación
• Sentimiento de soledad y tendencia a autoculparse de todo lo que sucede en clase y en la relación con los alumnos

LAS PRINCIPALES CAUSAS:

• La formación universitaria/superior del profesorado está poco adaptada a las necesidades y problemáticas sociales actuales. La sociedad cambia mucho más rápido que la formación/reciclaje que recibe el profesorado. Como consecuencia hay poca correspondencia entre el modelo educativo y los cambios sociales
• El profesorado no tiene estrategias ni habilidades para hacer frente a los problemas y dificultades en clase
• Inseguridad en uno mismo, pensar que no se puede dominar la situación
• Fuerte disminución del prestigio de la profesión, de la autoridad del profesor en el aula, a la par que aumenta la presión social que recibe
• La familia delega gran parte de la responsabilidad de la educación de los hijos en los profesores y en la escuela
• Falta de medios y de inversión económica por parte de las administraciones
• Falta de la motivación del alumnado
• Excesivo número de alumnos por clase y grupos muy heterogéneos
• Posibilidad de sancionar o expulsar de la escuela a los adolescentes con problemas de conducta y/o de aprendizaje.
• Cambios en el sistema educativo que obligan a todos los alumnos estar en clase hasta los 16 años.
• Las condiciones sociofamiliares no fomentan el esfuerzo personal. No hay normas y límites claros para los adolescentes
• Son profesionales observados y juzgados la mayor parte del tiempo y no pueden "esconderse" tras un mostrador o mesa de despacho

ALGUNAS PROPUESTAS:

• Disminución de ratios
• Profesorado especialista y de apoyo en el aula
• Distribución equitativa de alumnos con necesidades educativas especiales
• Posibilidad de sancionar de forma inmediata y directa conductas de indisciplina en la clase
• Recompensar al profesorado: económicamente, con horarios más flexibles, años sabáticos,….
• Formación continua y adaptada en respuesta a las necesidades reales
• Formación muy específica relativa a psicología de la adolescencia
• Entrenamiento para responder ante situaciones complejas y conflictivas
• Colaboración y comunicación fluida entre todos los profesionales que intervienen en la educación : profesorado, psicólogos, pedagogos, técnicos de las administraciones, …

Y, evidentemente esta lista puede alargarse con otras muchas posibles propuestas que desde la experiencia o desde el análisis del problema podéis aportar.

Lo que está claro es que se debe valorar y "mimar" a los profesionales del ámbito de la educación que dedican además su esfuerzo personal a educar, formar y ayudar a las personas. No podemos permitir que su profesión se convierta en una fuente constante de frustraciones y realicen su trabajo con miedo, malestar, incertidumbre y disgusto.

Por otro lado ya sabemos, y es fácil de decir y muy difícil de concretar, que este es un problema que afecta a toda la sociedad, y requiere, a parte de soluciones concretas, una profunda reflexión por parte de todos.