Pero sin dejar de insistir en la importancia de los equipos informáticos y tecnológicos, la clave del momento actual radica en los contenidos y los servicios a los que docentes y, en especial, estudiantes y familiares puedan acceder. Lo que denominamos en nuestra jerga la "Infoestructura".

Como dice Alfons Cornella "las tecnologías son útiles pero no bastan. Son cada vez más una condición necesaria para la renovación educativa, pero no son una condición suficiente"

La traslación –que no transcripción- de los contenidos formativos, de los créditos en la red sería la primera inversión que todos tendríamos que plantearnos. Administraciones públicas, empresas editoriales y proveedoras de contenidos, docentes, directivos de centro, etc.

El desarrollo de servicios de información, de orientación académica, de asesoría pedagógica, de debate, de intercambio de opiniones y materiales, todo aquello que permite crear una comunidad real a través de la tecnología virtual es otro capítulo muy relevante.

Un tercer nivel de desarrollo educativo a través de las tecnologías pasa, a mi entender, por las herramientas de autodesarrollo de la docencia, gestión pedagógica, de evaluación académica y organización docente.

Finalmente, me parece indispensable señalar que sin una buena apuesta por la formación de los formadores (profesores, tutores y directivos) en las tecnologías, adaptada a la forma de ser y de trabajar del sector de la enseñanza, de poco van a servir los hipotéticos miles de millones ministeriales, autonómicos o privados invertidos en informática.

Es esencial una apuesta por la formación tecnológica, que conlleve, además, una metodología de apoyo para que el docente pueda evolucionar desde su rol de transmisor de conocimientos a filtrador y guía en la interpretación de los mismos.