Máster en Investigación en Cognición, Emoción y Salud

La propuesta de un Máster que busca el desarrollo de la investigación en emoción, cognición y salud permitiría dar un marco académico y formativo en el que continuar con líneas de investigación de importante desarrollo en la psicología de nuestro país que giran en torno a las relaciones entre emociones y salud, cognición y emoción y cognición y salud, abordando siempre la salud en su sentido más amplio, biopsicosocial. Estas líneas de investigación han dado lugar a una importante producción científica y académica a través de distintas universidades, grupos de investigación y sociedades científicas. Además, socialmente, conceptos relacionados con la emoción, la cognición y la salud, como regulación emocional, inteligencia emocional e incluso psicología positiva están traspasando las fronteras del ámbito académico y generando un interés especial en distintos ámbitos de la sociedad así como en otras disciplinas académicas (p.ej., economía,…). En este contexto de desarrollo investigador y aplicado, la Facultad de CC de la Salud de la Universidad Camilo José Cela, desde el Dpto. de Psicología, propone un máster de competencias exclusivamente investigadoras con el que dar respuesta, en primer lugar, a la demanda de sus propios graduados y licenciados, y en segundo lugar, a la tendencia investigadora que parte de su profesorado tiene en ese campo, además, por supuesto, de dar respuesta el interés social existente sobre el tema.

La finalidad del título de Máster universitario en “Investigación en emoción, cognición y salud” es la de que el estudiante adquiera una formación avanzada, de carácter multidisciplinar a la vez que con una especialización académica que le permita iniciar tareas investigadoras en el ámbito de las relaciones entre cognición, emoción y salud. Este inicio en las tareas investigadoras sería deseable que condujese con posterioridad al título al desarrollo y consecución de una tesis doctoral en el campo de la emoción, la cognición y/o la salud.

El objetivo general del título que aparece en la memoria implica una formación avanzada en el campo de las relaciones entre procesos cognitivos, emocionales y sus implicaciones en salud. Esa formación avanzada supone alcanzar unos conocimientos de nivel más profundo a los que se alcanzarían en las materias correspondientes del grado de psicología de acuerdo al libro blanco de psicología (“procesos básicos” y “intervención y tratamiento psicológico”). Dichos conocimientos de formación avanzada, objetivos generales a alcanzar con el título, se describen a continuación, modificando el nivel de conocimiento hacia un mayor grado de profundidad y acotando su ámbito sólo al de los procesos cognitivos y emociones y sus implicaciones en salud.

Objetivos Generales
Conocer y profundizar en las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la psicología de la emoción, la psicología cognitiva y la psicología de la salud
Conocer y profundizar en las leyes de los distintos procesos cognitivos y emocionales
Conocer y profundizar en los fundamentos biológicos de la emoción y la cognición y sus implicaciones en salud
Conocer y profundizar en los métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos de salud
Conocer y profundizar en distintos diseños, en los procedimientos de formulación y contrastación de hipótesis y en la interpretación de los resultados en el ámbito de la investigación en emoción, cognición e implicaciones para salud de esos procesos.
Conocer y ampliar los distintos campos de aplicación en psicología de la salud y tener los conocimientos en cognición y emoción para incidir y promover la calidad de vida en los individuos y grupos.

Se atribuye a cada crédito un valor de 25 horas de trabajo del estudiante. En cuanto a la tipología de actividades formativas y la organización de los tiempos de trabajo de carácter presencial, se establece un modelo general.

La actividad presencial por lo general será un máximo del 40% de la carga ECTS en cada materia/asignatura. Para dicha actividad presencial, en función de las distintas metodologías docentes que se apliquen los grupos podrán dividirse en grupos más pequeños que garanticen una docencia de calidad y aseguren un adecuado aprovechamiento de las actividades planificadas. Se fijan dos módulos de grupo en función del tipo de actividades de carácter presencial que se desarrollarán en las materias/asignaturas:

a) Grupo de aula: Máximo 25 estudiantes. Se utilizará para actividades presenciales de tipo expositivo que no requieran una participación activa de los estudiantes y en las que, por tanto, el número de estudiantes por grupo no es un factor crítico para su desarrollo: clases expositivas, lección magistral, presentación de trabajos del alumno, presentación de materiales audio-visuales, conferencias, evaluación, etc.

b) Grupo de tutorías: Entre 2-4 alumnos. Dicha metodología se utilizará para tutorías ECTS o trabajos dirigidos.

Así, la Universidad Camilo José Cela ha fijado unos intervalos mínimos y máximos para algunas de estas actividades formativas:

El total de actividad presencial tendrá un mínimo del 40% de la carga total de trabajo del estudiante (excepto Practicum).
La actividad presencial en grupo normal de clase tendrá un mínimo del 40% y un máximo del 80% del total presencial.
La actividad presencial en tutoría el mínimo se encuentra en un 5% y el máximo en un 10% del total presencial.
En cuanto a la evaluación, se valorará el rendimiento y los aprendizajes adquiridos a través de pequeños trabajos de investigación de carácter empírico y/o teórico para cada materia, exceptuando el trabajo fin de Máster, que será evaluado tras defensa pública por un tribunal compuesto por tres profesores del claustro del título, que será elegido por el Decano de la Facultad de Cc de la Salud y por el Director del Dpto. de Psicología, tribunal que exigiría los mínimos propios que hagan de ese trabajo fin de Master un trabajo digno de ser enviado a revisión a una revista de impacto o a ser sometido a evaluación por parte del comité científico de un congreso del área correspondiente.