Centro de Estudios Barcelona Universitas

Máster en Educación y Promoción para la Salud y Educación Comunitaria

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Máster en Educación y Promoción para la Salud y Educación Comunitaria

Descripción

La realización del máster proporciona las siguientes competencias profesionales:

  • Desarrollar la práctica profesional con criterios de calidad y mejora continua, en base a la evidencia científica y con responsabilidad social y ética.

  • Desarrollar las capacidades para informar, educar y supervisar a los pacientes con problemas de salud crónicos, a sus familias y cuidadores, para que las intervenciones que se realicen proporcionen atención y cuidados óptimos.

  • Conseguir un determinado nivel de competencia profesional basado en capacidad crítica y de autocrítica, reflexión, independencia, responsabilidad, rendición de cuentas y compromiso.

  • Adquirir la capacidad investigadora en el área de conocimiento, profundizando en las habilidades y destrezas para llevar a cabo tareas de investigación.

  • Trabajar de manera autónoma en el planteamiento y resolución de problemas y preguntas de investigación.

  • Realizar eficazmente búsquedas bibliográficas y valorar los resultados según la jerarquía de la evidencia científica.

  • Diseñar un estudio de búsqueda, tanto desde una perspectiva cualitativa como cuantitativa

  • Valorar los aspectos éticos de la búsqueda clínica y epidemiológica con seres humanos

  • Tratar los datos de un estudio con ordenador (leer bases de datos, aplicar algoritmos para crear variables, tratar seguimientos y reestructurar la matriz de datos) para prepararles para el análisis estadístico.

  • Diseñar, analizar y evaluar los posibles sesgos e interpretar ensayos clínicos y estudios: experimentales, de cohorte, de casos y controles, transversales, ecológicos, híbridos.

  • Diseñar, analizar y evaluar los posibles sesgos e interpretar ensayos clínicos y estudios: experimentales, de cohorte, de casos y controles, transversales, ecológicos, híbridos.

  • Identificar los factores de riesgo y analizar la necesidad de garantizar la seguridad de la persona en sus distintas modalidades.

  • Planificar, diseñar, implementar y evaluar programas integradores en diferentes niveles de intervención y contextos.

  • Trabajar en equipos interdisciplinarios y entender el trabajo interdisciplinario como un espacio para compartir y crear el conocimiento para dar respuestas más integrales a los problemas relacionados con la educación para la salud.

  • Identificar y evaluar los posibles efectos de las intervenciones sociales que puedan llevarse a cabo con pacientes con factores de riesgo sanitario.



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Temario

Módulo I: Fundamentos de la educación para la salud y la atención primaria
  • Definiciones en eps. Agentes de salud.
  • Historia y antecedentes de la eps.
  • Metodología en eps.
  • Búsqueda bibliográfica e investigación en eps.
  • La comunicación en la profesiones sanitarias.
  • Eps del niño sano.
  • Eps en el niño enfermo.
  • Incontinencia urinaria en la infancia.
  • La adolescencia y la educación sexual.
  • Eps en los trastornos de la conducta alimentaria.
  • Educación diabetológica.
  • Eps en la hta.
  • Eps sobre lípidos.
  • Eps en problemas respiratorios.
Módulo II: Intervención psicosocial y evaluación de programas en el ámbito
de la salud.
  • Evolución histórica en el estudio de los problemas sociales.
  • Psicología social y problemas sociales.
  • Psicología social básica versus psicología social aplicada.
  • Concepto de psicología social aplicada.
  • Cambio social planificado.
  • Concepto de intervención social.
  • Concepto de programa.
  • Fases del ciclo de intervención social.
  • Necesidades sociales.
  • Concepto de bienestar.
  • Políticas de bienestar social.
  • Antecedentes al nacimiento de la evaluación.
  • Nacimiento y expansión de la evaluación de programas.
  • Periodo de profesionalización.
  • Periodo de consolidación.
  • La crisis en evaluación de programas.
  • Definiciones de evaluación.
  • Objetivos y funciones de la evaluación.
  • Tipos de evaluación.
  • Actividades evaluativas.
  • Los roles del evaluador.
  • Presentación de la guía.
  • La evaluación de programas a lo largo del ciclo de intervención social.
  • Planteamiento de la evaluación.
  • Fase de planificación.
  • Fase de diseño del programa.
  • Evaluación de la implantación del programa: la evaluación de proceso.
  • Evaluación de los resultados del programa: evaluación sumativa.
  • Elaboración del informe final de evaluación.
Módulo III: Educación sanitaria en alimentación y nutrición
  • Leche y derivados lácteos.
  • Carnes, pescados y huevos.
  • Las grasas.
  • Legumbres, cereales y tubérculos.
  • Frutas, verduras y hortalizas.
  • Dulces, bebidas y otros alimentos.
  • Nutrición y embarazo.
  • Nutrición y lactancia.
  • Alimentación en la infancia.
  • Alimentación en la adolescencia.
  • Alimentación en el anciano.
  • Nutrición y deporte.
  • Consejos dietéticos en síntomas menores y algunas enfermedades frecuentes.
  • Enfermedades más frecuentes relacionadas con el exceso y déficit de alimentación.
  • Dieta y enfermedades cardiovasculares.
  • Dietas alimentarias. Peligros y errores.
  • Alimentación y trastornos psicológicos: anorexia, bulimia.
  • Higiene alimentaria.
  • Conservación de los alimentos.
  • Aditivos y sustancias tóxicas.
  • Toxiinfecciones alimentarias.
  • Manipulación de alimentos.
  • Importancia de la lectura de las etiquetas en los productos envasados.
  • Dieta mediterránea.
  • Mitos y errores sobre alimentación.
  • Importancia de la educación nutricional.
  • Evolución del consumo de alimentos en España.
  • Distribución de riqueza: desajustes multifactoriales. El hambre en el mundo.
Módulo IV: Actualizaciones en pediatría y puericultura
  • Epidemiología y demografía infantil.
  • El profesional de enfermería en pediatría.
  • El profesional de auxiliar de enfermería en pediatría.
  • Psicología y sociedad en la infancia.
  • Preparación al parto o psicoprofilaxis obstétrica.
  • Enfermedades de declaración obligatoria y facultativa.
  • Exámenes de salud en la infancia.
  • Recién nacido normal.
  • Identificación del recién nacido de alto riesgo.
  • Alteraciones del desarrollo psicomotor.
  • Alimentación en el lactante.
  • Alimentación preescolar, escolar y adolescente.
  • Factores de riesgo cardiovascular en la infancia.
  • Vacunaciones.
  • Problemas de la adolescencia.
  • Trastornos ortopédicos y traumatológicos.
  • Frecuentes en la infancia.
  • Luxación congénita de cadera.
  • El ojo enrojecido en la niñez.
  • Trastornos otorrinolaringológicos en niños.
  • Patologías e infecciones en las vias urinarias.
  • Gastroenterología pediátrica.
  • Cólico del lactante.
  • Diabetes mellitus infantil.
  • El dolor en pediatría.
  • Tos como diagnóstico diferencial.
  • Llanto en el niño.
  • Síndrome febril.
  • Control de la gripe.
  • Convulsiones febriles.
  • Cefaleasy meningitis en la infancia.
  • Infecciones respiratorias.
  • Uso empírico de antibióticos en pediatría.
  • Pediatría basada en la evidencia.
  • Síndrome de la muerte súbita del lactante.
  • Intoxicaciones infantiles.
  • Reanimación del recién nacido.
  • Urgencias pediátricas.
  • Maltrato infantil.
Módulo V: Actualización en drogodependencias
  • Conceptos básicos.
  • Clasificaciones de drogas.
  • Alcohol.
  • Tabaco.
  • Barbitúricos.
  • Tranquilizantes.
  • Heroína.
  • Cocaína.
  • Opiáceos.
  • Drogas alucinógenas.
  • Cannabis.
  • Disolventes volátiles.
  • Drogas de nuevo diseño.
  • Éxtasis.
  • Fase de acogida.
  • Fase de desintoxicación.
  • Fase de deshabituación.
  • Comunidades terapéuticas.
  • Fase de incorporación social.
  • Prevención de drogodependientes.
  • Marco legal.
  • Centros provinciales de drogodependencias.
  • Programa ciudades sin drogas.
  • Cruz roja.
  • Programa de cruz roja para drogodependencias.
  • Voluntariado social de cruz roja.
  • Drogodependientes en instituciones penitenciarias.
Módulo VI: Actualización de vacunas
  • Historia de las vacunas
  • Bases inmunolólgicas de las vacunas.
  • Clasificación de las vacunas.
  • Inmunización pasiva.
  • Conservación y manipulación de las vacunas.
  • Normas generales de administración vacunal. Registros.
  • Precauciones y contraindicaciones de las vacunas. Reacciones adversas.
  • Bcg.
  • Carbunco.
  • Cólera.
  • Difteria, tétanos, tos ferina.
  • Fiebre amarilla.
  • Fiebre tifoidea.
  • Gripe.
  • Haemophilus influenzae b.
  • Hepatitis a.
  • Hepatitis b.
  • Meningococo.
  • Neumococo.
  • Papilomavirus.
  • Peste.
  • Poliomielitis.
  • Rabia.
  • Rotavirus.
  • Triple vírica: sarampión, parotiditis, rubeola.
  • Viruela.
  • Vrs.
  • Otras vacunas: encefalitis europea por garrapatas, encefalitis japonesa, enfermedad de lyme.
  • Vacunas en investigación: cmv, estreptococo del grupo b, helicobacter pylori, hiv, paludismo.
  • Vacunación en situaciones especiales.
  • Urgencias en la práctica vacunal.
  • Las vacunas en la web.
Módulo VI: La inmigración
  • Realidad de la población migrante en España.
  • Acoger con responsabilidad.
  • El sistema educativo frente al fenómeno de la inmigración.
  • La exclusión social.
  • La concentración escolar.
  • Objetivos de la educación.
  • Modelos educativos.
  • El paradigma de la interculturalidad.
  • La logse frente a la interculturalidad.
  • El equipo docente.
  • Política educativa.
  • La enseñanza compensatoria en España.
  • Bases de la educación intercultural.
  • Acogida y adaptación en el entorno escolar.
  • Propuestas relacionadas con el aprendizaje y la diversidad cultural: aprendizaje, éxito escolar y diversidad cultural.
  • Derecho al trabajo e inmigración.
  • El mercado de trabajo en España.
  • El mercado de trabajo inmigrante en España.
  • Efectos en la economía española del trabajo inmigrante.
  • Aportación de soluciones al fenómeno del trabajo inmigrante en España.
  • Marco legislativo de la atención sanitaria.
  • Impacto en la atención primaria de salud.
  • Actuación médica ante el inmigrante.
  • Multidisciplinariedad de calidad en el abordaje.
  • Comunicación entre el médico-paciente inmigrante.
  • Modelo de enfermería transcultural.
  • Síndrome de Ulises.
  • Modelos de coordinación para afrontar el fenómeno migratorio.
  • Políticas no discriminatorias.
  • Políticas españolas y europea en materia de inmigración.
  • Reflexiones y propuestas de cara al futuro horizonte de la inmigración.

Sistema de Evaluación
Para evaluar al alumno y dar por finalizado cada Módulo con aprovechamiento éste deberá realizar un cuestionario tipo test (T) así como una serie de supuestos prácticos (abiertos) (S) de cada uno de los módulos:
310 Test
20 Supuestos Prácticos (abiertos)

Trabajo Fin de Curso
La tesina consistirá en un trabajo a realizar por el alumno de forma individualizada con una extensión mínima de 50 páginas; se le propondrán varios temas de los cuales eligirá uno para la realización del trabajo.
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Competencias para las que te prepara el curso

Organizar y liderar equipos multidisciplinares en la gestión del riesgo.
Reconocer la competencia y habilidades del aprendizaje a nivel individual y grupal.
Aplicar los conocimientos de gestión del riesgo a la práctica de la planificación territorial.
Capacidad de trabajar en equipo.
Habilidades interpersonales.
Compromiso ético.
Preocupación por la calidad.
Diseño y gestión de proyectos.
Dinamizar grupos de aprendizaje
Desarrollar un proyecto de investigación en educación sanitaria.

Requisitos

Diplomados y Licenciados Universitarios.

Metodología

Material proporcionado en formato PDF + Evaluación y Tutorías por Plataforma Virtual.
El estudio de los módulos se realizarán totalmente a distancia, contando el/la alumno/a en todo momento con apoyo tutorial.

Duración

Número de horas y créditos: 1.000 horas y 40 CTS.
Duración: 8 meses mínimo y 12 meses máximo desde la fecha de matrícula.

Objetivos


  • Conocer las ventajas y las limitaciones de las metodologías cuantitativas y cualitativas de los problemas susceptibles de investigación.

  • Conocer las ventajas y las limitaciones de los diferentes tipos de estudio epidemiológico.

  • Valorar los aspectos clave del diseño de un ensayo clínico con medicamentos.

  • Reconocer las limitaciones para la aplicación a la práctica de la atención primaria de los resultados de los ensayos clínicos.

  • Diseñar un estudio cualitativo.

  • Diseñar la estrategia de análisis estadístico de un estudio de investigación.

  • Conocer las condiciones de aplicación de las pruebas estadísticas de uso más frecuentes.

  • Valorar la utilidad de las técnicas estadísticas multivariantes en el análisis de los datos de un estudio de investigación.

  • Conocer las utilidades y limitaciones de las revisiones sistemáticas en la síntesis de la literatura científica.

  • Rellenar una hoja de solicitud de ayuda para la realización de un estudio de investigación.



Titulación obtenida

Máster en Educación y Promoción para la Salud y Educación Comunitaria Por la Universidad de San Jorge.
Titulación apostillada por el Convenio de la Haya (opcional).

Perspectivas laborales

Este máster capacitará a sus alumnos para proseguir su formación en investigación cursando un doctorado o desarrollando tareas de evaluación e investigación en centros, servicios e instituciones públicos o privados relacionados con la prevención y la promoción de la salud, en servicios de atención sanitaria y sociosanitaria a personas enfermas o dependientes, o en el ámbito de la educación para la salud y la investigación en salud pública.

Precio

1.550 €

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Máster en Educación y Promoción para la Salud y Educación Comunitaria