Master en Desarrollo Infantil y Atención Temprana. 12ª Edición

Fundamentos Neurobiológicos del Desarrollo Infantil

1. Se ofrecerá a los alumnos una visión general de la anatomía y fisiología cerebral y su desarrollo en relación con la plasticidad cerebral y su importancia en la Atención Temprana.
2.Se planteará una visión general de todo el desarrollo intrauterino a lo largo del periodo gestacional hasta el momento del nacimiento, partiendo desde la embriología, con las posibles implicaciones teratogénicas, hasta la transición feto-neonatal.
3. Se abordará la detección y diagnóstico de factores de riesgo previos al embarazo, durante la gestación y en el parto; así como la divulgación y participación en programas de prevención.
4.Se presentarán las técnicas, instrumentos y criterios básicos de exploración del recién nacido, tanto si es prematuro como a término así como la evolución de la exploración clínica en el primer año de vida con identificación de los signos de alarma de morbilidad neurológica.
5.Se analizarán las principales aportaciones científicas de los medios de diagnóstico en relación con las neurociencias en el ámbito de la Atención Temprana.
Atención Temprana

1.Se ofrecerá una síntesis de los orígenes y la evolución de la Estimulación Precoz hasta lo que hoy conocemos como Atención Temprana.
2.Se concretará el marco teórico, los principios básicos, los diferentes modelos y el desarrollo de la Atención Temprana.
3.Incidiremos sobre la doble vertiente de la intervención: preventiva, dirigida a aquellos niños que no presentan trastornos en su desarrollo pero tienen riesgo de padecerlos; asistencial, dirigida a aquellos niños con patologías instauradas desde el nacimiento.
4.Definición de los denominados CDIAT como servicios especializados para llevar a cabo los tratamientos interdisciplinares de A. T. según los principios y las bases que establece el Libro Blanco de la Atención Temprana.
5.Se abordará el diseño de programas y modelos de intervención hasta llegar al modelo integral de atención niño-familia-entorno.
6.Enfoque multidisciplinar del abordaje integral de los tratamientos de A. T. desde el punto bio-psico-social-educativo.
7.Se abordarán los aspectos preventivos de la A. T. desde los ámbitos sanitario, social, educativo.
8.Se plantearán las aplicaciones informáticas respecto de los programas para niños menores de 6 años, con aplicaciones prácticas en la sala de informática.
9.Se revisara toda la legislación vigente en A. T. en todo el territorio estatal y específicamente en la Comunidad Valenciana.
Desarrollo Infantil

1.Se proporcionará una visión del examen neonatal del R. N. Según Brazelton, de los sistemas sensoriomotores y del vínculo.
2.Se brindará una visión global de todos los aspectos fisiológicos que giran en torno al niño que acaba de nacer.
3.Se ofrecerá una visión del desarrollo evolutivo del niño a lo largo de los tres primeros años de vida, atendiendo de forma global a todas las áreas (motora, cognitiva, comunicación y lenguaje, social y autonomía personal).
4.Se seguirá con el desarrollo evolutivo global en el periodo 3-6 años, considerando al niño como una entidad biológica, psicológica, social y educativa.
5.Revisión del proceso de comunicación y progresiva adquisición del lenguaje. Técnicas e instrumentos de evaluación. Patologías del lenguaje. Intervención.
6.Consideraciones psicológicas del desarrollo evolutivo a lo largo de los 6 primeros años.
7.Se incidirá sobre los problemas emocionales del niño y su familia como forma integrante de la intervención global en Atención Temprana.
8.Se abordará la vertiente educativa de la A. T. en los periodos 0-3 y 3-6 años. Así como la relación con escuelas infantiles y entornos educativos.
9.Se planteará el abordaje social de los tratamientos.
10.Se plantearán y analizarán las principales aportaciones de la Psicología Evolutiva al ámbito de la Atención Temprana.
11.Se dará una visión detallada de los aspectos lúdicos del desarrollo y su relación con los juegos y juguetes en los programas de intervención.
Diagnóstico en Atención Temprana

1.Se informará sobre las causas de carácter biológico o psicosocial de los trastornos del desarrollo o síndromes.
2.Se ofrecerá una visión general de los signos y síntomas que definen una entidad patológica o que identifica un síndrome.
3.Se planteará la determinación cualitativa y cuantitativa de los trastornos del desarrollo, es decir, la información básica para plantear el programa de intervención.
4.Se darán a conocer distintas escalas e instrumentos de valoración y diagnóstico del desarrollo infantil en su globalidad y por áreas
Población susceptible de Intervención

1.Se abordarán los factores que envuelven a los niños prematuros y de bajo peso para su edad gestacional, así como la intervención desde las unidades neonatales y el seguimiento neuroevolutivo.
2.Se plantearán aquellos factores que conllevan un riesgo de patologías de tipo neurobiológico, pediátrico, relacionadas con las alteraciones del movimiento.
3.Se dará una visión de las patologías asociadas a retrasoso madurativos: encefalopatías, malformaciones, metabolopatías, hidrocefalias, epilepsia, etc..
4.Se expondrán los aspectos anatomofuncionales de la audición, las técnicas de detección precoz de las hipoacusias con otoemisiones, pruebas de exploración y diagnóstico, tipos de sorderas, tratamiento médico quirúrgico y logopédico.
5.Se desarrollarán los aspectos diferenciales respecto del desarrollo evolutivo de los niños ciegos, de sus familias, las ayudas técnicas, los métodos de evaluación y la intervención.
6.Se analizarán las distintas patologías motoras, clasificación, etiología y características. La P.C.I., sus modalidades de tratamiento.
7.Se centrará en el tratamiento práctico rehabilitador, distintos métodos, ayudas técnicas, etc, así como en los trastornos del apoyo y la marcha desde el punto de vista ortopédico.
8.Se incidirá sobre las características fundamentales de los niños con trastornos generalizados del desarrollo / autismo, su diagnóstico e intervención.
9.Se tratarán las principales características del S. de Down, su etiología, desarrollo evolutivo e intervención.
Intervención Familiar

1.Modelos de intervención familiar. La familia como sujeto activo en la intervención.
2.Se trata de entender el entorno de cada niño como un factor a tener en cuenta en el programa de intervención; niño-familia-entorno como objeto de la intervención global e individual. Se expondrá el modo de intervenir y coordinarse con los entornos comunitarios.
Formación e Investigación en Atención temprana

1.Se planteará una visión general de los planes formativos de la A. T.; así como el currículum específico de esta disciplina.
2.Se ofrecerá una visión de las últimas líneas de investigación en desarrollo infantil, alto riesgo y Atención Temprana, así como la asfixia intraparto y las nuevas estrategias en la prevención del daño neuronal.
Criterios de Calidad en Atención Temprana

1.Se abordarán los modelos, los documentos, los indicadores y los estándares de calidad en Atención Temprana.
Prácticas en Empresa

Los alumnos participaran en las actividades de los Centros de Atención Temprana y Hospitales de la Comunidad Valenciana.
trabajo de Investigación