CURSO BÁSICO: LA TEORÍA NEUROCOGNITIVA Y EL EJERCICIO TERAPÉUTICO COGNOSCITIVO (Método Perfetti)

Contenidos del Curso:
- La teoría neurocognitiva de la rehabilitación.
- El Ejercicio Terapéutico Cognoscitivo.
- Procesos neurofisiológicos implicados en la reorganización post-lesional y
mecanismos de recuperación en las lesiones del SNC.
- La interpretación de la patología: del específico motor al perfil del paciente con
lesión neurológica.
- El rol del conocimiento en la reorganización de los procesos post-lesionales.
- Estrategias cognitivas en el sujeto sano y en el paciente con lesión en el SNC.
- Los procesos de representación mental: evocación y elaboración de
representaciones mentales visuales, motoras, de contacto.
- La construcción de las relaciones entre las distintas partes corporales: mecanismos
y procesos.
- La planificación del tratamiento rehabilitador: observación del paciente, definición
de los elementos predictivos, definición de las modificaciones finales e intermedias
esperadas, organización de las conductas terapéuticas.
- Los sistemas funcionales de la prensión y manipulación y de la marcha.
Introducción al curso:
La propuesta rehabilitadora presentada en el curso, se sitúa en el marco de la teoría
neurocognitiva de la rehabilitación ("neuro" se refiere al aspecto biológico; ?cognitivo?, a
los procesos mentales activados). Esta teoría considera que la entidad y el nivel de
recuperación, sea espontaneo que guiado por la intervención rehabilitadora, dependen
del tipo de procesos cognitivos activados y de la modalidad de su activación.
Las modalidades de interpretación de la patología a través de la observación del paciente,
los criterios adoptados para la previsión de la futura recuperación, la estructuración de los
ejercicios y de las conductas terapéuticas a enseñar al paciente serán elaboradas
conjuntamente con los participantes teniendo en cuenta, en primer lugar, de la
contribución de las neurociencias que estudian los procesos que permiten el
conocimiento. El conocimiento debe ser considerado un fenómeno biológico y, como tal,
debe ser estudiado al menos en el ámbito rehabilitador.
Se dará especial importancia, para la práctica rehabilitadora, a aquellos procesos
cognitivos que permiten al hombre entrar en relación con el mundo externo, construir
informaciones relativas a esta interacción, recoger las experiencias realizadas, utilizarlas
en otras ocasiones, modificar las características de interacciones sucesivas,...
La percepción, la atención, la memoria, la visión, el lenguaje, la representación y la
capacidad de resolver problemas son ejemplos de procesos cognitivos.
El sujeto con lesión ?motora? será presentado como un sistema que, después de la lesión,
ha visto reducidas, en diferente medida sus posibilidades de organización en función de la
interacción con el mundo.
Siempre en el ámbito del curso, el cuerpo se interpreta como una superficie receptora
capaz, a través de su fragmentación, de aportar al sistema nervioso central las
informaciones necesarias, en una determinada situación, para dar sentido al mundo.
La adopción de una teoría neurocognitiva debe permitir al alumno identificar los
peculiares ?instrumentos? a utilizar para la recuperación, a los cuales se deberá hacer
referencia en la elaboración del ejercicio, así como individuar una propia interpretación de
las distintas patologías presentadas por los pacientes.
Los instrumentos representan los componentes elementales del ejercicio y son los medios
que el terapeuta tiene en su disposición para la evocación adecuada de los procesos y de
las estrategias que llevan al conocimiento de forma programada en función de la
recuperación.
Además, es indispensable dar una interpretación de la patología que permita el análisis
del déficit en términos de obstáculos para un completo y complejo conocimiento del
mundo.