ANTROPOLOGÍA: ENFOQUES CIENTÍFICOS ACTUALES

COORDINADOR: ELOY RODRÍGUEZ NAVARRO (Profesor de Antropología Filosófica)

MÓDULO 1: PRIMER CUATRIMESTRE

Tema 1. Bases científicas de la antropología filosófica.- Introducción al curso de AF: criterios orientadores.- 1. Las seis «claves de significación» de una AF.- 2. Tarea y método de la AF.- 2.1. Pasos metodológicos.- 2.2. La AF como epistemología.- 3. En debate con la antropología postmoderna.- 3.1. Antecedentes y características.- 3.2. Crítica general y críticas complementarias.- 4. La posición de E. Gellner.- Resumen. Glosario. Lecturas. Ejercicios. Bibliografía.

Tema 2. De la cosmobiogénesis a la biogénesis. 1. Rotura de la simetría e inflación cósmica.- 2. Transmutación cósmica y síntesis molecular.- 2.1. La síntesis molecular.- 2.2. Dinámica orbital no lineal.- 2.3. Estructura orbital atómica y molecular.- 2.4. Principal simetría de fraccionamiento: la interacción covalente del H con el C, N y O.- 2.5. Estructuras periódicas de los cristales y estructuras no periódicas e irregulares de los polímeros orgánicos.- 3. La biogénesis.- 4. Fundamentos de la biogénesis cosmológica.- 5. El agua.- 5.1. la divergencia iónica de los cationes.- 5.2. La catálisis de elementos de transición.- 5.3. Divergencia de quiralidad.- 5.4. La interacción terciar4ia de la interfaz mineral.- 6. Las polimerizaciones prebióticas de las nubes estelares.- 7. El agua de la vida.- 8. Investigación de las colas de los cometas.- 9. Historia natural del comienzo de la vida en la Tierra.- Resumen. Glosario. Lecturas. Ejercicios. Bibliografía.

Tema 3. La realidad humana y sus mitos. 1. ¿Qué son los mitos?- 2. El mito como problema y como tema.- 3. Génesis y propiedades de los mitos.- 4. Fenomenología de la experiencia mítica.- 5. Grandes tipos paradigmáticos de mitos.- 6. ¿Para qué sirven los mitos?.- 7. Teorías y escuelas sobre los mitos.- 8. Mitos y religiones primitivas.- Resumen. Glosario. Lecturas. Ejercicios. Anexo: Textos.

Tema 4. La realidad humana en la teoría psicoanalítica de Freud (I). 1. La teoría de las pulsiones en Freud.- 1.1. Definición de pulsión.- 1.2. Elementos de las pulsiones.- 1.3. Evolución de Freud en la teoría de las pulsiones.- 1.4. Destinos de las pulsiones. Crítica de Parsons a Freud.- 2. Principios del aparato psíquico.- 2.1. Principio de constancia.- 2.2. Principio de nirvana.- 2.3. Principio de placer.- 2.4. Principio de realidad.- 2.4.1. El PR frente al PP.- 2.4.2. El PR frente a la libido.- 2.4.3. El PR y el narcisismo y la segunda tópica.- 2.4.4. El PR frente a las pulsiones de muerte.- 3. Reflexiones críticas.- 3.1. Primera reflexión.- 3.2. Segunda reflexión.- 3.3. Tercera reflexión.- Resumen. Glosario. Lecturas. Ejercicios Anexo: Textos.

Tema 5. La realidad humana en la teoría psicoanalítica de Freud (II). 1. Los mecanismos de defensa.- 1.1. Mecanismos de defensa eficaces.- 1.2. Mecanismos de defensa ineficaces.- 2. Las dos «tópicas».- 2.1. La primera tópica: Inconsciente, preconsciente, consciente.- 2.2. La segunda tópica: Ello, yo, super-yo.- 3. Reflexiones críticas.- Resumen. Glosario. Lecturas. Ejercicios. Texto.

Tema 6 (1). Antropogénesis y antropolisis: de la improbable aparición del hombre a su posible vuelta a la animalidad. (I) De la aparición del hombre, de la verdad y de la realidad. 1. De Grecia al Barroco.- 2. Del Barroco a nuestros días.- 3. De nuestros días en adelante.- 4. Reacción ante la ciencia.- 5. Entre la animalidad y la occidentalidad.- 6. Sobre la noción de Occidente.- 7. Babilonia, Egipto, Grecia, Roma, el Sacro Imperio, los ingleses.- 8. La idea naturalista y el final de la humanidad.- Resumen. Lecturas. Ejercicios.

Tema 6 (2). Antropogénesis y antropolisis: de la improbable aparición del hombre a su posible vuelta a la animalidad. (II) El hombre, el bien, el mal y «los otros». 1. Clases sociales y clases intelectuales.- 2. La proyección animal restringida.- 3. La proyección animal ampliada.- 4. La falacia naturalista.- 5. Esencialismo y accidentalismo.- 6. La naturalización de la Epistemología...- 7. ... y de la Ética.- 8. Las preguntas de Kant, las preguntas de todos, las preguntas de siempre.- 9. La ventana del ser. Resumen. Lecturas. Ejercicios

Tema 7. Carácter social de la vida humana. 1. Explicación de los términos.- 2. Desarrollo histórico.- 3. Fundamentación del tema: la opinión.- 4. Mecanismos psicológicos subyacentes.-5. Fundamentación del tema: los papeles sociales6. Fundamentación del tema:las tendencias 7. Comprensión filosófica del fenómeno de la socialización.- Resumen. Glosario. Ejercicios. Lecturas. Anexo: Textos.

Tema 8. El proceso de socialización. (I) Nivel sensitivo-reflexológico de la inserción en el medio social. 1. Explicación de los términos.- 2. Visión histórica del tema.- 3. Fundamentación del enunciado.- 3.1. Primera parte.- 3.2. Segunda parte.- 3.3. Tercer parte.- Resumen. Glosario. Lecturas. Ejercicios. Anexo: Textos.

Tema 9. El proceso de socialización. (II) Nivel imaginativo-afectivo de la inserción en el medio social. 1. El primer punto de partida: la percepción.- 2. El segundo punto de partida: los sistemas de gratificación.- 3. El tercer punto de partida: sentido y significado de los impulsos.- 3.1. El primer principio.- 3.2. El segundo principio.- 4. Función de lo imaginativo y emocional en la vida humana.- 5. La función imaginativa desborda el instante.- 6. La inserción del hombre en el medio social es más simbólica que física.- Resumen. Glosario. Lecturas. Ejercicios.

Tema 10. El proceso de socialización. (III) Nivel realista y personal de la inserción en el medio social. 1. Planteamiento y concepción de los términos.- 2. Perspectivas históricas del tema.- 3. Fundamentación del tema.- Resumen. Glosario. Lecturas. Ejercicios. Anexo: Textos.

Tema 11. Función antropológica de la inteligencia.- Introducción: algunos puntos de vista.- 1. Planteamiento del tema.- 2. Delimitación del plano de lo inteligible.- Los esquemas espacio-temporales.- 3. Aclaración de los términos y enfoque del enunciado.- 4. Perspectiva histórica.- 5. Fundamentación del enunciado.- 5.1. Primera parte.- 5.2. Segunda parte.- 5.3. Tercer parte.- Resumen. Glosario. Lecturas. Ejercicios. Anexo: Texto de J. G. Herder.

Tema 12. La intelección originaria de un hecho.- Introducción: planteamiento del problema.- 1. Significación de los términos del enunciado.- 2. Qué aporta lo sensible y qué añade lo inteligible.- 3. Hipótesis sobre la génesis de lo inteligible.- 4. Aportaciones de las investigaciones sobre la praxis.-5. Perspectiva histórica.- 6. Fundamentación del enunciado.- 6.1 Primera parte.- 6.2. Segunda parte.- 6.3 Tercera parte.- 6.4. Cuarta parte.- Resumen. Glosario. Lecturas. Ejercicios. Texto de F. Romero.

Tema 13. Proceso y dinamismo del conocimiento de lo real.- 1. Términos y expresiones del enunciado.- 2. Perspectiva histórica.- 3. Fundamentación del enunciado.- 3.1. Primera parte.- 3.2. Segunda parte.- 3.3. Tercera parte.- 3.4. Cuarta parte.- Resumen. Glosario. Lecturas. Ejercicios. Anexo: Textos

Tema 14. Motivación y voluntad en la orientación de la conducta.- 1. Problemática psicológica de la motiva-ción.- 2. Teorías de la voluntad.- 3. Explicación de los términos en que se propone el problema.- 3.1. Teorías tradicionales de la motivación.- 3.2. Teorías contemporáneas de la motivación.- 4. Perspectiva histórica.- 5. Fundamentación del tema.- 5.1. Método de razonamiento.- 5.2. Argumentación de las tres partes del tema.- Resumen. Glosario. Lecturas. Ejercicios. Bibliografía complementaria. Textos.

Tema 15. El lenguaje: bases neurológicas y neuroanatómicas (I).- 1. Concepto de lenguaje.- 1.1. El lenguaje como medio de representación.- 1.2. El lenguaje como instrumento de comunicación.- 1.3. Aspectos formales del lenguaje.- 1.4. Estudio del lenguaje desde las diferentes disciplinas.- 1.5. El nacimiento de la neuropsicología.- 1.5.1. Primeros estudios de Broca-Wernicke.- 1.5.2. Estudios de lesiones focales.- 1.5.3. Estudios con pacientes sometidos a cirugía.- 1.5.4. Aportación de las técnicas de neuroimagen.- 2. Nociones de anatomía y fisiología.- 2.1. La neurona. 2.1.1. Clasificación de las neuronas.- 2.1.2. Transmisión neuronal.- 2.2. Estructura del sistema nervioso.- 2.2.1. La médula espinal y los nervios periféricos.- 2.2.2. El sistema nervioso autónomo.- 2.2.3. El cerebro.- 2.3. Estructuras cerebrales.- 3. Cómo funciona el cerebro.- 3.1. Las diferentes posiciones teóricas.- 3.2. Principios generales del enfoque neuropsicológico de Luria.- 3.3. Unidades funcionales del cerebro.- 3.3.1. Unidad para regular el tono, vigilia y estados menta-les.- 3.3.2. Unidad para recibir, analizar y almacenar información.

Tema 16. El lenguaje: bases neurológicas y neuroanatómicas (II).- 3.3.3. Unidad para programar, regular y verificar la actividad.- 4. Funcionamiento cerebral en el lenguaje.- 4.1. Estructuras cerebrales implicadas en el lenguaje.- 4.1.1. Estudios con afásicos.- 4.1.2. Estudios con pacientes sometidos a estimulación eléctrica cerebral.- 4.1.3. Estudios con neuroimagen.- 4.2. Cómo el cerebro procesa el lenguaje.- 4.2.1. Modelo de Wernicke-Geschwind.- 4.2.2. Aportaciones y limitaciones de este modelo.- 4.2.3. Datos aporta-dos por investigaciones recientes.- 5. Desarrollo del cerebro y del lenguaje.- 5.1. Desarrollo del cerebro durante la gestación.- 5.2. Desarrollo cerebral postnatal.- 5.3. Maduración cerebral y desarrollo del len-guaje.- 5.4. Consecuencias del daño cerebral en el cerebro inmaduro.- 5.4.1. Factores etiológicos.- 5.4.2. Factores determinantes de las consecuencias del daño cerebral.- 5.5. La estimulación ambiental y la noción de período crítico.- 5.6. Plasticidad cerebral.- Resumen. Glosario. Lecturas. Ejercicios.

Tema 17. Neurobiología de la conciencia: estudio crítico de las perspectivas más actuales.- 1. Neurobiología de la conciencia: estudio crítico.- 1.1. Cualidades que pertenecen al «sistema de la conciencia».- 1.2. Biología y metabiología de la conciencia.- 2. Naturaleza modular de los procesos de representación men-tal.- 2.1. Naturaleza modular del cerebro y «consistencia virtual» de la conciencia.- 2.2. ¿Pertenece la conciencia a un sector determinado del cerebro?- 2.3. La propiedad de «fabular».- 3. La conciencia, los qualia y la atención selectiva.- 3.1. La conciencia como «un darse cuenta».- 3.2. Los qualia como percepción subjetiva del mundo.- 3.3. Una característica de la conciencia: la atención selectiva.- 4. La conciencia como integración, el darwinismo neural y la conciencia quántica.- 4.1. La conciencia como integración de toda la actividad de la corteza cerebral.- 4.2. El darwinismo neural y la conciencia quántica.- 5. La cues-tión de la generación espontánea de la conciencia.- 5.1. El procesamiento complejo de la información por un «centro director».- 5.2. La propiedad específica de la «unicidad» de lo individual.- Resumen. Glosario. Lecturas. Ejercicios. Textos

Tema 18. Estado actual de los estudios sobre personalidad.- 1. Bases biológicas de la personalidad.- 2. Disposiciones de la personalidad.- 3. El campo de las emociones.- 4. Los motivos y los valores.- 5. La influencia de la situación.- 6. Los factores cognitivos.- 7. El control personal y la adaptación.- 8. Significados y narrativas.- 9. Cultura .y personalidad.- 10. Niveles de estudio y metodologías.- Resumen. Glosario. Lecturas. Ejercicios.

TEma 19. Prolegómenos para una futura agapología. 1. Una deficitaria reflexión sobre el amor.- 2. La teórica importancia del amor.- 3. Amor e indigencia humana.- 3.1. La inmediata necesidad de amor.- 3.2. Nacer una vez más.- 4. El amor proscrito.- 5. Amor y libertad.- 6. El circuito amoroso.- 7. El adulto como niño.- 8. Ética y amor.- 9. Amor, violencia y deshumanización.- 10. El amor como energía rehumanizadora.- 11. Los ingredientes teológicos del amor.- 12. Para concluir: una «agapología».- Ejercicios.

Tema 20. Anatomía de la creatividad humana. 1. Alcance y niveles de análisis.- 2. Fundamentos biológicos de la creatividad.- 3. El concepto de «creatividad».- 4. Cultura y creatividad.- 5. La cultura como canal de creatividad.- 6. Creatividad e inteligencia.- 6.1. La creatividad como subconjunto de la inteligencia.- 6.2. La inteligencia como subconjunto de la creatividad.- 6.3. La creatividad y la inteligencia como conjuntos sola-pados.- 6.4. La creatividad y la inteligencia como conjuntos coincidentes.- 7. Creatividad y conocimiento.- 8. Motivación y creatividad.- 9. El modelo sistémico en la creatividad.- 10. El contexto cultural.- 11. El con-texto social.- 12. Individuo y creatividad.- Resumen. Glosario. Lecturas. Ejercicios. Bibliografía.

PROFESORADO

Cabada Castro, Manuel: Profesor Titular de la UCM.
Cadenas de Gea, Víctor: Doctor en Filosofía – UCM: Sobresaliente cum laude por unanimidad. Beca de Doctorado del Ministerio de Educación durante tres años.
Castrodeza Ruiz de la Cuesta, Carlos: Profesor Titular de la UCM.
Fernández del Riesgo, Manuel: Profesor Titular de la UCM.
Fernández Liria, Carlos: Profesor Titular de la UCM
Lermo Castelar, José: Diploma de Doctorado en CC. Biológicas. Master en Filosofía (UCM).
Plácido Suárez, Domingo: Catedrático de Historia Antigua – UCM.
Rivas Balboa, Celso: Prof. de la Universidad Simón Bolívar – Caracas.
Rodríguez Navarro, Eloy: Prof. de Antropología Filosófica.